教学论文：如何处理课后资料袋与阅读链接

目录/提纲：……
一、巧用课后资料袋，拓宽语文学习空间
（一）巧用资料袋，增强学习趣味性
（二）巧用资料袋，深化课文内涵
（三）巧用资料袋，拓宽学生视野
（四）巧用资料袋，合理设计小练笔
二、“阅读链接”的基本类型及应用
（一）利用“阅读链接”，深化对课文主旨的理解
（二）对比阅读，关注不同文章的表达方法
（三）读写结合，凸显语文学习的价值
（四）由文生发，培养良好的学习习惯
……
如何处理课后资料袋与阅读链接

摘要：“资料袋”不但丰富了课文内容，拓展了学生的知识视野，而且培养了学生收集信息和处理信息的能力。所以只要我们教师合理开发，大胆利用，这些资料将给我们的课堂带来意想不到的教学效果，使语文阅读教学如虎添翼。而阅读链接在一个单元当中，虽然处在精读、略读课文之后，但是，阅读链接和精读课文、略读课文同样重要，应该引起教师们足够的重视。
关键词：资料袋；阅读链接
一、巧用课后资料袋，拓宽语文学习空间。
人教版小学语文实验教科书在课文的后面安排了“资料袋”，“其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。”在教学中，我把握资料袋的不同特点，巧用资料袋，来拓宽学生语文学习空间，提高学习效益。
（一）巧用资料袋，增强学习趣味性。
一篇优秀的文学作品往往承载了很多东西，或是对社会生活的反映，或是作家心声的流露；还有许多作品的创作年代距现在已经非常遥远了，不同的生活时代，有不同的情感体验。对此，在学习课文之前，可以先巧用课后资料袋，充满激情地介绍时代背景或
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语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。我巧用资料袋，找准资料袋中小练笔的切入点，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯，为今后在语文实践中全面提高学生的语文素养奠定基础。例如，《黄河是怎样变化的》文后资料袋，向我们介绍了中国科学院和中国工程院的163位院士发出的呼吁：行动起来，拯救黄河！中国青少年发展基金会等单位发起了“保护母亲河行动”。学完课文，阅读这段资料后，我设计了几个小练笔让学生选择完成。1、为保护母亲河，设计公益广告词。2、写写保护母亲河行动倡议书。3、为保护母亲河，你该做些什么？学生有了课文的理解积累，有了资料袋的提示理解，小练笔就水到渠成。
再如《伯牙绝弦》一课后，也安排了资料袋，课文虽短但是古文知识，学生初读时感到很拗口，理解起来觉得难度很大，对课文的内容也不知所云，我适时地引导学生在生成资源课后资料袋里寻找破解课文的金钥匙：
俞伯牙、钟子期相传是春秋时代人。我国古诗当中常有二人成为知音的传说。“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一尊”“钟子期已没，世上无知音” 由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比如知音难觅或乐曲高妙。通过以上这个小资料袋的帮助，使学生加深对课文内容的理解，同时，增强学生学习的趣味性。
总之，在教学中，通过对资料袋的运用，拓宽了课程资源，指导学生利用课后提供的浅显易懂资料，增加对作者、背景、主人公的了解，以帮助学生理解课文，从而掌握学习内容，提高阅读能力。这样用资料袋带动学生对课文内容的延伸理解,课外的收获又补充课内的需要，既提高了学生学习兴趣，又帮助他们加深对语言文字的理解。可谓一举两得。
二、“阅读链接”的基本类型及应用。
人教版小学语文实验教材从四年级开始，在部分课文后面安排了“阅读链接”，为学生提供相关语料，拓展阅读。从教材编排意图来看，安排“阅读链接”的目的远不止是给学生提供一些拓展阅读的材料这么简单，它是一种提示，也是一种引导：提示学生要想形成一定的独立阅读能力，就一定要大量阅读；引导教师怎样配合课文进行拓展性阅读。每位教师如果能够把握每个“阅读链接”的内容和方法的要点，有针对性地加以指导，那么，无论是对课文内容的深入理解，还是对学生读写能力的稳步提高，都会有很大帮助。
“阅读链接”不是单纯的阅读材料，而是课文学习的有机组成部分，教科书的有机组成部分。基于这样的认识，教师研读教材，要揣摩每个“阅读链接”的编写意图，将之与课文学习结合起来，引导学生用好“阅读链接”，使其“物尽其用”。
（一）利用“阅读链接”，深化对课文主旨的理解。
例如，《给予是快乐的》这一课。学生在学习了这篇课文之后，能够体会到奉献、付出是令人感到幸福的。领会到这个主旨之后，可以让学生读读课文后面链接的小短文《给，永远比拿愉快》，并让学生_地谈谈读后的感受。在学生交流感悟的过程中，教师适当加以点拨。比如，课文中写了“给予”的具体行动，而课后的阅读链接告诉我们，“给予”并不一定要有具体行为，其实，给人们留下任何美好的东西都是快乐的，比如，好的思想，美好的回忆……只要“给”，都比“拿”愉快，付出永远比索取幸福。这样，学生对课文主旨的理解会更加全面，更加深刻。
（二）对比阅读，关注不同文章的表达方法。
描写同一个事物或同一件事情，不同作家会采取不同的表达方法。它们各有什么特点？有怎样的表达效果？对学生的习作有什么启发？通过同一题材的对比阅读，引导学生关注作家的不同表达方法，并得到一些启示，也是一部分“阅读链接”的编排意图。
例如，《猫》这一课，课后链接了周而复和夏丏尊描写猫的片段。三位作家，内容、写法各不相同。从内容上看，老舍主要写猫的性格特点，周而复写猫的外貌，夏丏尊写人对猫的喜爱。从写法上看，老舍运用曲笔，明贬实褒，每个段落笔墨不多， ……（未完，全文共4204字，当前仅显示2123字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：如何处理课后资料袋与阅读链接》）