地理实验在新课程教学实践中的研究和思考

目录/提纲：……
一、地理实验教学的重要性
二、地理实验教学的技能培养
1、培养学生运用知识的能力和实际动手的能力
2、面向生活，学习终生有用的地理学
3、促进学生情感、态度、价值观的转变
三、地理实验课的设计要求
1、实验要密切联系生活
2、实验须具有简易可操作性
3、实验应具有明显的针对性
四、地理实验教学的基本模式及案例
五、地理实验教学过程中的不足和反思
……
地理实验在新课程教学实践中的研究和思考
虞翔
【研究背景】
去年年初参加市教研活动时，所有到场的老师都拿到了一份调查表，内容是关于新课程教学中逐步引入地理实验的征求意见，了解目前还存在的困难和问题等。这个全新的教学模式使当时在场的老师眼睛为之一亮，纷纷表示能够接受这样新的教学方式。不过也有少数老师表示出疑惑和不解，坐我身旁的一位老教师甚至认为：原本是中学理科才有的实验教学怎么能引入到在中学阶段被看成是文科的地理学科？
我和大多数教育同行一样，对在中学地理课堂上逐步引入实验教学这一倡导是一个积极的响应和支持者。正当我在憧憬着我校未来地理实验室该如何筹建时，恰逢市教育局计划在部分中学先试点建设第一批地理实验室，我萌生了一定要把握这个机遇让我校争取跨入第一批筹建的名单。我立即把这一想法用书面的形式汇报给了学校领导，学校领导对此给予了充分地肯定和大力地支持。于是，我很快拟好了筹建地理实验室的申请报告，并查阅了大量的资料，把地理实验室所需达到的教学功能、必备教学设备和仪器、模型、标本等数量逐一列出，认真筛选。并且参与到地理实验室和准备室方案的制定，工程的施工、
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。从科学教育的实践看,实验教学也是自然科学教育不可缺少的重要组成部分,它对学生了解科学的发展,有效地掌握科学知识,培养科学实验兴趣和能力,形成科学态度和科学的行为方式,都有不可替代的作用。
二、地理实验教学的技能培养
地理实验教学不但能够激发学生的地理学习兴趣，调动学生学习的积极性及更加有效地掌握学科知识，而且在培养学生的基本技能和地理素养，以及一个合格公民所必备的素养方面有其独特的作用。
1、培养学生运用知识的能力和实际动手的能力。学生在课堂上掌握了一定的地理知识，但还必须要将这些知识有效地运用到实际当中去，才能得到检验与巩固，我们的学生长期以来由于缺少有效的实践锻炼，造成了动手能力方面的技能都比较低下，而地理实验给同学们提供了一个良好的学习平台，对学生运用知识的能力和动手能力的提高都有一定的促进作用。
2、面向生活，学习终生有用的地理学。地理和人们的日常生活是密切相关的，而地理实验有利于增强生活能力，更大程度地满足生存的需要。通过太阳高度的测量实验，同学们明白到购买房子要考虑到朝向、楼间距等；通过在实验中获得大量的地理知识，使他们能够评价生活环境质量，并能对环境采取积极态度与保护行动等。
3、促进学生情感、态度、价值观的转变。地理教育不仅是一个知识传授和技能培养的过程，也是一个情感、态度和价值观教育的过程，是一个净化心灵、培养情感、提升人格的过程，是一个改变人生态度、树立正确价值观的过程。在地理实验过程中，同学们之间相互帮助、相互配合，共同完成实验，使同学之间学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发挥乐于合作的团队精神。
三、地理实验课的设计要求
虽然地理实验教学有其他教学手段不可替代的作用，但必须要有好的实验设计才能体现出地理实验教学的重要功能，在进行地理实验设计时，要重点突出以下几个方面的要求。
1、实验要密切联系生活。地理实验和物理、化学等有很大的不同，地理实验在新课标中没有明确的要求，所以作为地理老师在教学过程中应更有针对性地进行实验设计，多从生活和身边现象中提出有价值的问题探究，使地理的实践活动成为学生联系生活的桥梁，使学生建立新的学习方式，实现以创新精神和实践能力培养为重点，发展学生多方面情感、态度、价值观等基本教学价值，找到一条适合于中学地理教学的新途径。
2、实验须具有简易可操作性。实验的设计应从实际出发，用简易而预期效果好的器材做实验，难度不宜过大，不能为了做实验而设计一些高难度的复杂实验，以免画蛇添足、弄巧成拙。同时部分地理实验教学没有现成的实验器材，需通过教师自己准备或发动学生搜集，因此实验要力求简单。
3、实验应具有明显的针对性。地理科学与物理、化学等自然科学相比具有自身的特性，地理事物和规律更多的是无法通过实验的手段再现出来，地理实验教学不具有普遍性，因而在地理教学过程中应有针对地选择那些通过地理实验能够更直观、更有效的理解、掌握地理知识的内容进行实验。
四、地理实验教学的基本模式及案例
在新课程地理教学实施过程中，本人主要从课内演示和课外实践方面对地理实验教学作了研究：
1．课内演示实验
指利用地理实验器材，采用演示手段，配合讲解，使学生获得地理事物感性认识的一种方法。演示实验能使学生获得生动而直观的感性认识，加深对学习对象的印象，把书本上的理论知识和实际事物联系起来，以帮助学生形成正确、深刻的概念，因其能提供形象的感性经验，较易引起学生的兴趣，吸引学生的注意，使学生学得的知识也较牢固。
【课内演示实验案例】
在讲授地球运动的两分两至的时候，在地理实验室用“声光电三球仪”进行演示实验，配合“数字星球演示系统”除可以让学生直观感受地球自转的同时进行绕日公转的复合运动，还可让学生清楚地看到在在两至时，太阳、地球、月球三个天体的位置关系，明白了地球位于公转轨道的远日点和近日点是产生的原理。这样生动的课内演示实验的教学效果是：大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲，消除了部分学生因学习上暂时出现的困难而产生的消极情绪，纠 ……（未完，全文共4272字，当前仅显示2158字，请阅读下面提示信息。收藏《地理实验在新课程教学实践中的研究和思考》）