作文研修论文：关于初中作文教学的思考

目录/提纲：……
一、营造良好氛围，让学生体验作文学习的乐趣，用心去创新
二、在模仿中提高作文能力，培养文风
三、在生活中获取素材，感悟生活
四、多利用课文留白，发挥学生的想象，拓展思维
五、发挥学生的智慧，巧用自评、互评
六、鼓励个性作文，“我”的作文“我”做主
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关于初中作文教学的思考
作文研修论文：关于初中作文教学的思考

作文是语文教学中一种综合性的创造性练习，具有综合性、创造性和技能性的特点，所以作文是学生综合素质的体现。关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，本人在教学实践中，对初中作文教学有一些思考，积累了一些感悟。
一、营造良好氛围，让学生体验作文学习的乐趣，用心去创新。
兴趣是学习的最好老师。农村学生被动接受太多，因此，教师过多地向学生讲授作文的理论，他们不会有兴趣，因此营造作文的学习氛围，是教师的一大责任。让学生留心生活，坚持写随笔，记录现实生活中的点滴感悟，课堂上多读、多评学生的随笔，从不采用过激性、批评性的语言，引导学生认识到写作
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的，是它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……这样说来，从有所积蓄而打算发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生自己去理会好了。” 叶圣陶语。怎样才能发表自己的看法？这离不开生活。感悟生活是使写作走出困境的必由之路。
感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返。看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”……要及时定格对生活的感悟。平时多记、多写，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。
四、多利用课文留白，发挥学生的想象，拓展思维。
课文内容中作为审美对象的文学作品有许多“空白”和“不确定性”。接受美学的主要代表人物伊尔搴认为：“作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利。”文学作品中，思维空间的存在，期待着学生的参与，召唤着学生从自己的审美视觉出发对作品进行二度创造。
五、发挥学生的智慧，巧用自评、互评。
作文的批改是一项繁琐的工作，从老师的角度看，有时甚至会感觉吃力不讨好，因为有些学生只是关注于分数，对老师的批语却重视不够。如果把评卷的权力下放给学生或许会取得意想不到的效果。首先让学生对自己的作文做一个客观的评价，称之为自评；既而在全班范围内交换评改，称之为互评。学生已习惯把自己的作文给老师披阅，一旦要把作文展示给同学看，就会有一种潜意识的比较，要将自己最完美的一面示人。作为评卷者，要想着自己的观点能使别人信服，就会有一种角色换位，批语也会显得严肃认真，小到错字别字，大到选材立意都可能给同学提及。如一位平时书写极差的同学要想批评别人的书写，他留在同学作文卷上的这一句话的书写肯定是十分在意的。待到下次发作文卷的时候，看到同学绕有兴致交换作文，互看批语时，你不得不感叹“弟子不必不如师”。
六、鼓励个性作文，“我”的作文“我”做主。
学生年龄不同，认识水平各异，而且性格爱好特长经历各种各样。他们对于同一事物，观察和思考的角度往往不同，写作过程中的选材、谋篇、布局、立意、修改无一不是个体的主观行为，就会呈现出个体的差异 ……（未完，全文共2183字，当前仅显示1388字，请阅读下面提示信息。收藏《作文研修论文：关于初中作文教学的思考》）