农村小学生“十文明”养成教育的实践与研究

目录/提纲：……
一、现状分析
二、理性思考
三、实践与研究
1、做人好习惯
2、做事好习惯
3、学习好习惯
3、家校结合教育是一个系统工程，需要全社会关心和支持
5、过程引导与社会实践相结合陶行知曾说过：“生活即教育”
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农村小学生“十文明”养成教育的实践与研究
千岛湖镇青溪小学 周雪梅

【论文摘要】教育就是培养习惯。文明行为的教育是最基本的也是最重要的素质教育内容之一。年龄尚幼的小学生正值行为习惯养成的关键时期，好习惯终身受益。作为农村学校的教育者，应把握学生生活的特殊环境，因地制宜，从细节入手，以活动为载体，让学生经历行为习惯的认知、实践、反思过程，教学做合一，使其练就德行，养成良好的文明行为习惯，为小学生的终身发展奠定良好的道德基础。
【关键词】 十文明 养成教育

一、现状分析
青溪小学是一所地处千岛湖镇城郊结合部的农村小学，由于居住点的临近及学校接受外来学生的无条件化，致使在我校就读的生源有两类：一类是来自本学区四个行政村的学生，仅占25%左右，另一类是务工子女，占全校学生总数的75%左右。根据调查，这些学生家长监管情况有三种：一种是本学区的年轻父母带。这些家长大多只有初中或高中的文化水平，由于工作和劳动的关系，他们没有更多的时间和精力去接受新时代的知识信息，去观察指导自己孩子的道德行为表现，学习态度方法等，这就造成了在家庭中对子女的行为习惯和学习习惯的养成教育出现了半真空状态。大多家长都抱怨自己没有文化，不能指导自己子女的学习，对于孩子的某
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情况，确立了以“十文明”为核心的习惯养成教育内容，并开展了一系列的活动，收到了一定的成效。
三、实践与研究
㈠德育目标层次化，提高育人的针对性。
小学生良好行为习惯是一个由低到高不断升华、不断强化的过程，小学生年龄跨度大，他们的认识水平和价值判断能力也相差较大。因此，学校把小学生行为习惯的培养分为十个方面，即乘车文明，行走文明、就餐文明、就寝文明、学习文明、上网文明、活动文明、卫生文明、处事文明、语言文明，并按两个层面进行描述，第一层面是按范围大小制定分层目标：
1、做人好习惯。如：乘车文明，行走文明、就餐文明、就寝文明，语言文明，要求学生对自己的生命负责，使自己有一个健康的体魄，对自己的行为负责，做到文明有礼貌，遵守纪律等。
2、做事好习惯。如：处事文明，活动文明，卫生文明，要求学生做事有始终、不拖沓的习惯，节约时间的习惯，自我管理有条理的习惯等。
3、学习好习惯。如学习文明、上网文明，要求学生有提问和讨论的习惯，独立思考的习惯，经常阅读的习惯，认真完成作业的习惯，反思的习惯等
第二层面根据所分层次，确定不同年龄段的侧重点。在不同的年龄段，根据学生的道德认识水平不同各有不同的侧重点。小学低段主要进行“做人”习惯的培养，并_“做事”的内容。中段主要进行“做事”的培养。高段在巩固低、中段教育的基础上，集中进行“学习”的教育。这三个内容在具体的实施过程中呈循序渐进、互有交叉、螺旋上升的态势进行，而不能把它们完全分开进行。根据习惯养成所需要的时间基本时间为21天，学校就安排每个月一个专题进行组织教育活动，从而提高德育的针对性。
㈡文明活动序列化，促进行为习惯的形成。
伟大的教育家陶行知先生说过：知行统一，教学做合一方为教育。因此文明行为习惯培养要遵循这一规律及小学生心理发展规律，由对文明行为习惯的认知，产生习惯培养的情感，进而形成习惯培养的行为。故在具体实施过程中，以“认知——行为——反思——实践”的模式有序列地进行习惯培养。
⑴认知明理
①说服教育。这是一种通过摆事实、讲道理，进行正面教育调动学生内在的积极性，从而引导学生不断求得进步的方法。我们通过每周的国旗下讲话、广播站等阵地向学生宣讲文明主题教育要求，并在黑板报上公示内容，使每个学生对文明行为的要求有较清楚的认识，同时每学期请法制副校长作《争做文明“青小人”》的报告，请交警队的队长作《小学生注意交通安全》的报告等，以增强文明教育的力量。
②学科_。教育专家说：“无论从时间、空间、重要性上看，学科德育都是学校德育的主渠道。”因此，学校紧紧抓住课堂教学这一习惯培养的主要途径，列出了各学科中可参透文明习惯培养方面的教育内容，把习惯培养_到各学科的教育教学活动之中。如品德与生活中的“待人要宽容”，语文学科的“称赞”，数学学科中的关于爱心捐款的问题解决题，美术学科中的欣赏《开国大典》的作品等，这补充了相关的内容，使学生进一步明确习惯培养的内容，理解文明行为的概念，并且能实实在在地做。其实促进学生文明行为习惯的养成，各学科的教育功能也各有千秋。如小学品德课、语文课，重点让学生从一个个生动形象的故事中明白道理，并以让学生自编自演课本剧等形式，使他们进入角色体验，实现情感升华，同时也提高了自主能力。数学课严谨循序的学科特点，培养学生实事求是、脚踏实地地优良品质。科学学科科学客观的教育因素，培养学生追求真理、热爱生活、关心环保的积极态度。体育课克服困难、注重合作的教学要求，教育学生敢于向自我挑战，不断增强团队精神和合作能力。如此一来，各学科教师紧密结合自己任教学科，发挥各自学科的教学特长，及真切的情感体验来促进学生行为文明程度的提高。
⑵行为实践。学生的每一项文明行为初步形成后，常常是容易反复的。一个教育目标要达到目的，设计学生实践活动是至关系要的。我们每个学期安排有针对性的主题活动，使学生的情感内化为行为。每个主题活动都要精心组织，一般都要经过“准备——实践——感悟——展示”这四个环节，使养成教育从形式到内容给学生以全新而深刻的印象，达到知、情、意、行的统一，真正把养成教育落到实处。如我校把实践活动按难易程度设计有序列的主题活动，具体如下：
“做人”主题活动：《学雷锋树新风》演讲比赛；“说名人，学名人”主题队会。“小小行动连未来”主题队会；“中华美德”读书活动等。
“做事”主题活动：我是文明小卫士；“环境中的文明行为”主题活动； ……（未完，全文共6762字，当前仅显示2374字，请阅读下面提示信息。收藏《农村小学生“十文明”养成教育的实践与研究》）