浅析低年级语文教学的课堂管理

目录/提纲：……
一、建立符合低年级学生心理特点的课堂管理纪律
三是要有一定的灵活性
二、在语文课堂教学中培养学生自律能力
一是要告诉学生遵守纪律的意义，教给他们遵守纪律的具体方法
四是要为学生提供更多的锻炼条件，让学生在不同的环境条件下都能自觉地遵守纪律
三、探讨符合儿童身心特点的教学法，保证课堂管理的有效性
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浅析低年级语文教学的课堂管理
保靖县迁陵学校 田小倩
在低年级语文教学中，学生的纪律常识几乎为零，自律性差，注意力容易分散，课堂上容易随心所欲，表现出种种不守纪律的行为，影响语文教学活动的开展和教学质量的提升。那么，应如何管理好低年级语文教学呢，我认为应从如下方面着手解决。
　　一、建立符合低年级学生心理特点的课堂管理纪律
　　俗话说“没有规矩不成方圆”，有了明确而具体的课堂行为规则，学生才可能将自己的行为与之对照，知道自己的行为是不是恰当的，哪些行为需要进一步强化，哪些行为需要得到改进，从而形成
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，在指导行为实践中，让学生从他律到自律，逐步培养起自律能力。培养学生的自律能力，一是要告诉学生遵守纪律的意义，教给他们遵守纪律的具体方法。二是要抓住学生已经表现出来的优良行为予以表扬强化，让学生感到自己自觉地遵守纪律是可能的，自己是有进步的。三是要在规矩　制定后就必须加以实行，让学生明确知道，这个规矩是有效的，违反规则的行为不会得到赞许和鼓励，按规则去做就会得到老师和同学们的赞赏。执行时，应该力求做到始终如一和一视同仁，以保证规则的严肃性和平等性。四是要为学生提供更多的锻炼条件，让学生在不同的环境条件下都能自觉地遵守纪律。
　　三、探讨符合儿童身心特点的教学法，保证课堂管理的有效性
在低年级语文课堂教学中要突出情感性。心理学研究表明，人在心情舒畅时就感觉时间过快，才有"快乐、愉快、畅快"的享受。所以在教师上课时要使自己的"情"与课文的"情"融为一体，并把这种情传导给学生，激起他们心灵的强烈共鸣，从而激发学生的学习兴趣。教师声情并貌的描述、情感真挚的朗读、期待的目光、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸，都会让学生感受到爱的鼓舞和情感的激励。这种愉悦和谐的教学氛围，会使学生感到自己是被老师重视的、关注的，从而使学生亲其师，信其道，乐其学。把孩子们带进了课文美好的情境中，孩子们也会情不自禁地跟着读起来。也让时间不知不觉过了，学生没有疲倦，课堂纪律也就不需要过多去抓了。
　　在低年级语文课堂教学中要突出趣味性。"兴趣"不仅是学习的先导，也是使学生静心学习、维持好的课堂秩序的法宝。教师要注意发挥教材的优势，努力挖掘其中包含的情趣。同时也要善于发挥自身的特长，用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂环境，激发学生主动获取知识的愿望。
　在低年级语文课堂教学中要突出形象性。小学生形象思维占主导地位，教师在教学中要特别重视教学语言 的形象性。不仅要准确简练，通俗易懂，而且要生动形象，富有感染力。运用绘声绘色的讲解，贴切形象的比喻，惟妙惟肖的模拟，力求使学生如闻其声，如见其人，如临其境。
　　在低年级语文课堂教学中要利用好辅助教学手段，渲染对话情境，让学生在轻松的课堂环境中学习。要运用恰当的 ……（未完，全文共1860字，当前仅显示1182字，请阅读下面提示信息。收藏《浅析低年级语文教学的课堂管理》）