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关于全区国家级义务教育均衡发展区创建情况的调查报告

本文5积分 word文档下载 发表时间:2014/4/15 8:31:55 收藏此页 换稿提现 
目录/提纲:……
一、主要做法及成效
(一)政府主导,部门联动,建立了推进义务教育均衡发展工作机制
(二)深入调查,调整布局,推进了学校设置均衡
(三)打造样板,统一标准,推进了办学条件均衡
一是实施了“校安工程”
二是实施了“样板化学校建设工程”
三是实施了“标准化学校建设工程”
四是实施了“薄弱学校改造提升工程”
(四)调整充实,加强培训,推进了城乡教师队伍均衡
一是加强了教师交流工作
二是实行了农村师资定向招聘
三是狠抓了教师培养培训工作
(五)集团共建,以强带弱,推进了全区教育管理均衡
二、存在的主要问题和困难
(一)财政对教育的投入仍不充足
(二)对照中小学标准化建设验收标准,我区仍存在不合格学校
(三)师资配备缺口大
(四)义务教育发展均衡程度偏低
三、几点建议
(二)进一步加大财政投入,依法保障教育经费落实到位
(三)加强师资队伍建设,提高教师的整体素质
(四)要进一步调整优化学校布局,满足适龄儿童少年就学需求
……
关于全区国家级义务教育均衡发展区创建情况的调查报告
区人大常委会调查组

主任、各位副主任:
根据区人大常委会2013年工作要点及主任会议安排,9月18日,由区人大常委会副主任带队,组织常委会相关委员和部分代表,对国家级义务教育均衡发展区创建情况进行了调查。调查组实地视察了等现场,听取了汇报并进行了座谈讨论,提出了意见和建议。现将调查情况报告如下:
一、 主要做法及成效
创建国家级义务教育均衡发展区,是今年区政府确定的重点工作之一,是促进教育公平,办人民满意教育,积极构建和谐社会的重要举措。为顺利完成创建任务,区政府及各有关部门以学校布局规划、基础建设、优化师资、集团共建为重点,积极组织开展相关工作,取得了显著的工作成效。
(一)政府主导,部门联动,建立了推进义务教育均衡发展工作机制。区政府高度重视推进义务教育均衡发展工作,成立了由区委副书记、区长为组长,区政府副区长为副组长,区编办、人社局、财政局、住建局、教育局等部门负责同志为成员的创建工作领导小组。出台了《关于推进义
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全区办学基本条件均衡,2011年以来,区政府积极组织实施了“四项工程”。一是实施了“校安工程”。把校舍安全改造摆在突出位置,组织建设、安监、质检等部门对全区所有学校进行全面梳理排查,投入1.2亿元,对中小学校校舍设施普遍进行加固、改造、提升。全区累计开工重建项目38个,重建面积9万平方米,开工加固项目51个,加固面积5.8万平方米,实现了全区学校无危房。二是实施了“样板化学校建设工程”。2010年起,在全区组织开展了“样板化学校建设工程”,每年每个街道镇打造1处样板学校,累计投资1亿元,先后建成校舍布局合理、内部设施一流、校园场地整洁、教育质量领先的样板化学校20所,占街道镇学校总数的37%。三是实施了“标准化学校建设工程”。按照省、市中小学办学条件标准化建设要求,不断更新完善教学仪器配备和标准化实验室建设,全区所有学校全部达到了省定一类配备标准,有30所学校建成塑胶场地,小学、初中体育器械达标率100%。累计投入1100多万元用于信息化建设,全区所有教室实现“班班通”。去年,在全市率先通过了市政府中小学办学条件标准化建设验收。四是实施了“薄弱学校改造提升工程”。区政府制定了《中国区薄弱学校提升工程实施方案》,自今年起,各街道镇每年至少改造提升1所相对薄弱的中小学,通过布局调整、资源整合、师资优化、科学管理等手段,提高薄弱学校管理水平和教育质量,推动了教育质量均衡化建设。
(四)调整充实,加强培训,推进了城乡教师队伍均衡。区委组织部、编办、教育局等部门把加强教师队伍建设作为提高教育质量、加快均衡步伐的重要举措。一是加强了教师交流工作。城区优秀教师和骨干教师以定期、定量的方式交流到农村学校,农村教师进城交流学习,互通经验,共谋发展,并规定城区教师无农村支教经历的不得晋升高一级职称。2011年以来,全区城乡教师交流200余人次,交流校级、中层以上干部20人。二是实行了农村师资定向招聘。实施了定向招聘教师制度,优秀师资优先满足农村学校。今年,全区新招聘教师107人,76人分配到街道镇农村任教,占招聘教师总数的71%,其中研究生学历的有32人,优化了农村学校教师年龄结构、学历结构、知识结构。三是狠抓了教师培养培训工作。区教育局实施了青年教师“n+1”培养计划和教师培养“青蓝工程”,学校建立了“名师工作室”,并通过联片教研、大教研等城乡联合开展教科研活动的形式,提高了城乡学校课堂教学效益和教科研水平,承办了“山东省农村中学课堂创新现场会”等多次大型会议。
(五)集团共建,以强带弱,推进了全区教育管理均衡
区教育局按照“合作办学,以强带弱”的原则,组建了6个教育集团,由一所优质学校引领多所薄弱学校,每个教育集团辐射1-3个区域,实现共同发展。近年来,各教育集团共开展专家报告会、教育讲师团报告会、校际工作交流会、教研活动等80余次。同时,还联合市直学校开展了“教育科研网络共享”、“学校管理交流座谈会”等活动,学校间互访交流、合作教研达60余次,教师结对帮扶900余人。在教育行政管理方面,实行了全区教育一体化管理,建立了区直、街道镇、学校统一协调任职和挂职机制。2012年以来,全区教育系统共有16人通过公开选拔进入到学校和教育管理部门的重要岗位。
二、 存在的主要问题和困难
(一)财政对教育的投入仍不充足。近三年财政对教育的投入没有实现“三个增长”,两项教育费附加征收和拨付落实不够到位,省庄、邱家店两镇的教师住房公积金、医疗保险未按要求全部落实。
(二)对照中小学标准化建设验收标准,我区仍存在不合格学校。主要是受地处市中区,老校较多,改扩建学校受制约因素大的影响,不少学校体育运动场地达不到省标准要求,现有中小学仍难以满足适龄儿童少年的就学需 ……(未完,全文共3956字,当前仅显示1998字,请阅读下面提示信息。收藏《关于全区国家级义务教育均衡发展区创建情况的调查报告》
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