县委党校校长2025年度民主生活会个人对照检查材料

目录/提纲：……
一、对照检视发现的突出问题
（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面
一是理论阐释的“精准度”与“引领力”有待深化
二是政治训练的“敏锐性”与“实战性”存在短板
三是阵地管理的“前沿意识”与“风险闭环”不够牢固
（二）在带头固本培元、增强党性方面
一是理想信念教育的“感染力”与“穿透性”尚需增强
二是党内政治生活的“炉温”与“纯度”保持不够恒定
三是纪律规矩内化于心的“自觉性”与“敬畏感”时有波动
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面
一是培训需求的“供给侧”与“需求侧”对接不够精准
二是班子整体效能的“聚合度”与“协同性”发挥不足
三是法治思维融入办学治校的“系统性”与“操作性”存在欠缺
（四）在带头干事创业、担当作为方面
一是教学科研改革的“突破性”与“标志性”成果不多
二是破解发展瓶颈的“主动性”与“创造性”举措不足
三是应对风险挑战的“预见性”与“处置力”有待加强
（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面
一是“一岗双责”融合的“紧密度”与“显效度”不高
二是纠治“四风”顽疾的“持久力”与“深入度”不足
三是干部日常监管的“覆盖面”与“严实度”存在盲区
二、产生问题的原因剖析
一是理论滋养的“深度”未能匹配岗位要求的“高度”
二是党性锤炼的“强度”未能适应环境变化的“挑战”
三是宗旨情怀的“温度”未能回应基层实践的“呼唤……
县委党校校长2025年度民主生活会个人对照检查材料

根据县委关于召开2025年度民主生活会的统一部署，本人紧扣会议主题，在深入学习党的创新理论、中央系列重要会议精神及参与相关专题教育的基础上，广泛听取意见，深入查摆自身在“五个带头”方面存在的突出问题，深刻剖析思想根源，明确整改方向。现将对照检查情况汇报如下：
一、对照检视发现的突出问题
（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。
始终将政治建设摆在首位，但在对标最高标准、最严要求上，仍感存在以下不足：
一是理论阐释的“精准度”与“引领力”有待深化。在组织推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑工作中，有时满足于观点的准确传达，但在结合县域发展鲜活实践进行深度阐释、引导学员感悟思想伟力方面，穿透力不足。例如，在主持开发“中国式现代化县域实践”系列专题课程时，前期侧重于理论框架的搭建和政策要点的梳理，对于如何运用党的立场观点方法，深入剖析我县在推进现代化进程中遇到的独特挑战、潜在机遇，并激发学员思考破题之策方面，教学设计的前瞻性和启发性不够，导致部分课程理论性强而实践牵引力弱，未能完全达到“既解惑又解渴”的培训效果。
二是政治训练的“敏锐性”与“实战性”存在短板。作为党校负责人，在设置培训
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略842字，正式会员可完整阅读）……　
位分管副校长存在的调研不够深入的问题，仅以“建议进一步加强”的方式提出，未能点明其可能对决策咨询质量产生的具体影响，党内政治生活锤炼党性的“大熔炉”作用未能完全释放。
三是纪律规矩内化于心的“自觉性”与“敬畏感”时有波动。对成文的纪律条款能够严格遵守，但对一些未明文规定却关乎党风、校风的“潜规则”和不良习气，警惕性不足。比如，对于校内存在的一些热衷于经营人脉关系、忙于参加各类应酬活动的现象，虽然个人不参与，但有时认为这是社会风气使然，未能从净化党校政治生态、维护党校崇高声誉的高度，旗帜鲜明地予以反对和引导，在细微之处坚守党性原则的定力有待加固。
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。
始终心怀敬畏，但在具体工作实践中，距离“刻印在心、落实于行”的要求尚有差距：
一是培训需求的“供给侧”与“需求侧”对接不够精准。在谋划干部培训项目时，虽然也通过发放问卷、召开座谈会等方式征求意见，但有时过于依赖组织部门的调训计划和各单位的报送需求，主动深入改革发展一线、矛盾集中领域，倾听基层干部真实培训诉求的力度不够。导致**年举办的“基层治理能力提升”专题班，部分课程内容与乡镇、街道干部在实际工作中遇到的诸如拆迁安置、信访化解等棘手问题结合不紧，学员反映“学用脱节”，这实质上是没有真正将“学员满意、实践管用”作为培训工作的根本标准。
二是班子整体效能的“聚合度”与“协同性”发挥不足。在落实民主集中制过程中，有时过于强调工作效率，在议决事关党校长远发展的重大事项，如学科建设规划、重大基建项目时，虽然履行了会议程序，但会前酝酿沟通有时不充分，未能让每位班子成员都全面掌握情况、深入思考。例如，在讨论校园文化景观改造方案时，由于前期沟通主要局限于分管领导和具体科室，导致会上其他班子成员提出不同意见时，讨论难以深入，最终方案虽获通过但共识度不高，影响了班子整体合力的形成。
三是法治思维融入办学治校的“系统性”与“操作性”存在欠缺。能够意识到依法治校的重要性，但在将法治要求具体化为管理制度、工作流程方面，行动相对滞后。例如，在应对外部合作机构（如培训机构、后勤服务公司）可能产生的合同纠纷或服务质量争议时，更多的是依靠行政协调和人际关系处理，未能系统性梳理风险点，并据此完善标准合同文本、建立法律顾问前置审核机制。在处理内部涉及教职工切身利益的事项（如职称评定、绩效考核）时，有时过于强调“灵活性”和“实际情况”，对程序的刚性约束坚持不够，存在一定的“人治”思维惯性。
（四）在带头干事创业、担当作为方面。
面对新时代干部教育培训工作的新要求，虽有奋进之心，但攻坚克难的锐气和开拓新局的闯劲仍需提振：
一是教学科研改革的“突破性”与“标志性”成果不多。在推动党校教学方式创新和科研咨政水平提升上，存在“小步慢走”现象。例如，虽然也提倡案例教学、研讨式教学，但全校真正形成品牌、具有广泛影响力的精品互动课程不多，多数仍停留在试点阶段。在科研方面，满足于完成一定数量的论文和课题，但对于如何聚焦县委县政府决策急需、改革攻坚难点，组织力量进行跨学科、团队化攻关，产出具有重要决策参考价值的咨政报告方面，力度不够，导致党校的“思想库”作用发挥不充分。
二是破解发展瓶颈的“主动性”与“创造性”举措不足。对于长期制约县级党校发展的共性难题，如高层次人才引进难、优秀青年教师培养周期长、办学经费相对紧张等，有时存在畏难情绪和“等靠要”思想。在探索通过建立“名师工作室”柔性引才、与高校联合培养师资、开发特色培训项目拓宽资金来源等方面，虽然有过设想，但缺乏一抓到底、突破藩篱的决心和韧劲，往往是遇到阻力就放缓或搁置，导致一些关键问题长期得不到有效解决。
三是应对风险挑战的“预见性”与“处置力”有待加强。对新形势下干部教育培训可能面临的风险，如网络意识形态_对学员的影响、培训安全管理的压力增大等，预判和研究不够深入。制定的相关应急预案和学员管理制度，原则性规定多，具体操作指引和演练不足。**年举办的一期重要班次中，曾因极端天气导致外出教学计划临时调整，由于备用方案不够细致，一度造成现场秩序混乱，虽然最终妥善解决，但暴露出在复杂情况下应急处突的能力准备不足。
（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。
能够认识到全面从严治党的极端重要性，但在压实责任、传导压力上，仍存在“上紧下松、逐层递减”的现象：
一是“一岗双责”融合的“紧密度”与“ ……（未完，全文共5132字，当前仅显示2366字，请阅读下面提示信息。收藏《县委党校校长2025年度民主生活会个人对照检查材料》）