市供销社_学习教育评估自查报告

目录/提纲：……
一、学习教育工作开展情况及成效
（一）抓实学习研讨，夯实思想根基
（二）深入查摆问题，找准短板弱项
（三）推进整改整治，务求落地见效
（四）持续建章立制，健全长效机制
（五）深化开门教育，接受群众监督
二、存在的主要问题
（一）理论转化运用仍有差距
（二）问题整改深度和长效性不足
（三）常态化监督考核导向仍需优化
三、下一步工作计划
（一）持续深化学习教育，推动学用深度融合
（二）狠抓问题持续整改，巩固拓展整改成效
（三）完善制度体系建设，强化制度刚性执行
（四）健全常态化监督激励，营造良好干事氛围
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市供销社_学习教育评估自查报告


按照市委关于开展_学习教育评估工作统一部署，市供销社紧扣供销合作社综合改革、为农服务主责主业，扎实推进学习教育各项任务落地落实。对照评估指标体系全面开展自查自评，现将有关情况报告如下：
一、学习教育工作开展情况及成效
市供销社坚持把_学习教育作为加强干部队伍建设、推动供销事业高质量发展的重要抓手，统筹推进学习研讨、问题查摆、整改整治、建章立制、开门教育各项工作，推动全体_员干部破除发展误区、校正发展导向，树立起以服务“三农”实效检验工作成效的政绩导向。
（一）抓实学习研讨，夯实思想根基。坚持分层分类、常态长效开展_专题学习，构建_组领学、支部研学、干部自学相结合的学习体系。期间组织_组理论学习中心组专题学习5次，开展集中研讨3场，班子成员逐一交流发言；各_支部开展专题学习12次，组织专题_课4堂，覆盖机关及直属企业_员干部86人次。充分结合供销社职能特点，把正确_学习与供销合作事业发展史、基层为农服务案例、乡村振兴工作实践结合起来，摒弃重报表数字、轻实际成效，重项目上马、轻长期运营的片面认知。组织干部前往基层供销社、农产品流通网点现场教学2次，参与干
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务网点重新优化运营方案；整治农产品产销对接项目重签约、轻持续助农销售问题，健全产销对接常态化跟进机制。针对干部下基层调研不深入问题，修订调研工作安排，要求班子成员每月下沉基层不少于3天，全年累计下沉基层调研时长较上年提升42%。同时定期开展整改成效“回头看”，先后组织2轮整改复核，严防问题整改出现反弹回潮，杜绝纸面整改、虚假整改。把整改成效与业务推进深度融合，以整改推动农资保供、土地托管、农产品流通等重点工作提质增效，切实把整改成果转化成为农服务实效。
（四）持续建章立制，健全长效机制。着眼巩固学习教育成果，坚持当下改与长久立相结合，从制度层面堵塞_偏差漏洞，构建靠制度管人、按制度办事的工作体系。本轮学习教育期间，新修订、完善制度文件8项，新制定制度3项。修订完善《市供销社项目投资管理办法》，规范涉农项目申报、建设、验收、后续运营全流程评审，在项目评审环节增设长期运营效益评估指标，从源头遏制追求短期形象工程行为；完善机关干部基层联系点制度，建立直属企业绩效考核管理办法，优化考核评价体系，降低台账、材料等软性指标权重，重点考核土地托管面积、农资稳供量、农产品助农销售额、基层社培育成效等实质性指标。健全调查研究、群众诉求响应、专项资金监管等配套机制，规范社有资产运营监管流程。同时组织干部开展制度学习培训2次，推动全体干部熟悉制度要求，自觉在制度框架内谋划推进工作，引导干部主动摒弃急功近利思维，树立久久为功、深耕基层的发展理念，从机制上引导_员干部自觉践行正确_。
（五）深化开门教育，接受群众监督。坚持敞开大门开展学习教育，把群众满意作为衡量政绩的根本标准，广泛吸纳服务对象参与、主动接受农民群众、基层经营主体监督。畅通意见反馈渠道，依托基层供销服务网点设立意见收集点位18处，通过微信公众号、服务热线、现场走访等多种途径收集农民、合作社、基层供销社负责人意见。主动邀请种粮大户、农产品经营主体代表、基层社负责人共31人召开座谈会，面对面听取为农服务工作意见。及时公开学习教育开展情况、问题清单、整改措施以及阶段性整改成效，主动接受社会监督。结合开门教育收集的诉求，推动落实多项惠民实事，完善农资淡季储备机制，保障农业生产物资稳定供应；拓展农产品产销服务渠道，搭建线上线下销售平台，本年度帮助农户销售农产品总额超1.26亿元。建立群众诉求登记反馈机制，收到涉农服务诉求46条，办结反馈46条，办结反馈率100%。通过开门教育，推动干部转变工作作风，打破机关本位思维，在谋划项目、制定政策时充分倾听农民需求，确保各项工作贴合农业生产实际、契合群众真实期盼。
经过系统性推进学习教育，全系统政绩导向持续校准，推动供销主责主业稳步发展。截至目前，全市供销系统完成土地托管面积22.3万亩，新建乡镇为农服务中心5个，培育农民专业合作社示范社13家；春耕、秋耕农资储备保障充足，基层供销社规范化改造持续推进，社有企业经营稳中有进。干部队伍风气持续向好，盲目铺摊子、重形式轻实效等现象明显减少，主动下沉一线服务三农成为工作常态，_学习教育取得阶段性成效。
二、存在的主要问题
（一）理论转化运用仍有差距。部分_员干部能够完成规定学习任务，但存在学用脱节现象。对正确_内涵理解不够透彻，思考如何运用正确_指导供销社综合改革、破解基层社发展难题不够深入。少数干部依然存在惯性思维，谋划工作时不自觉看重短期看得见的成果，对于培育基层合作经济组织、搭建长期产销链条这类周期长、见效慢的基础性工作投入精力不足。学习研讨深度不均衡，机关干部学习相对扎实，部分直属企业一线干部学习主动性不强，研讨交流联系业务实际不够紧密，理论学习向实践效能转化的通道还需持续打通。
（二）问题整改深度和长效性不足。部分问题整改停留在解决表面现象，深挖根源、举一反三力度不够。一些长期形成的难点问题，比如部分老旧基层社造血能力不足、社有资产盘活难度大等，缺乏突破性举措。阶段性整改任务跟踪督促机制不够细化，存在前紧后松的潜在风险。整改成效评估方式较为单一，更多依靠内部自查，引入基层群众、经营主体开展成效评价不够常态化，难以全方位检验整改是否真正满足基层发展需求。个别整改举措系统性不强，单项整改较多，统筹联动推进系统性治理不足。
（三）常态化监督考核导向仍需优化。当前绩效考核体系虽已调整完善，但_导向的日常监督抓手不多。对干部日常履职过程中的政绩行为提醒 ……（未完，全文共4515字，当前仅显示2378字，请阅读下面提示信息。收藏《市供销社_学习教育评估自查报告》）