新课程有效课堂教学行动策略

目录/提纲：……
一、课程资源有效利用策略
（一）课程资源的含义：课堂教学信息的来源或者一切对教学有用的物力和人力
（二）开发和利用教学资源方面的问题
（三）利用课堂教学资源的原则
（四）利用课堂教学资源的有效策略
二、教案编写的细节与创新
（一）当前教案编写中的问题
（三）编写教学方案的方向
三、课堂教学行动策略
四、一堂好课的基本追求
（一）让学生有自主学习的时间和空间
（二）在学习中关注每一个学生的学习状态
（三）实现课堂教学的民主化
（四）促进课堂上师生间的交往互动
（五）培养学生的问题能力
（六）注意问题情景，要与生活相联系，使学生感到学习是生活必需的
（七）注意教师对教学行为的反思与创造
五、新课程教学的问题及其反思
（一）把“对话”变成“问答”
（二）为夸奖而夸奖
（三）把“自主”变成“自流”
（四）有活动没体验
（五）合作有形式而无实质
（六）探究的“泛化”与“神化”
（七）贴标签式的情感、态度、价值观教育
……

　　
　　新课程有效课堂教学行动策略
　　专题内容摘要: 教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求.如何建构新课程有效课堂教学，是我们每一位新课程教师所面临的严峻课题。本专题通过案例呈现、引导分析、合作讨论、归纳总结等活动，培养培训者系统提出教师在实施新课程有效课堂教学的过程中应该从课程资源有效利用，教案编写的细节与创新，课堂教学行动策略等方面着手；关注新课程课堂教学中存在的问题并及时反思，使“对话交流”贯穿于“以学论教”的有效课堂教学的全过程，从而努力上好每一节课；引导教师逐步建构适合自己个性风格、满足不同学生需要的新课程有效课堂教学模式与方法，培养学生的创新精神和实践能力。
　　选本课题原因：教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，新课程实施三年来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得阶段性的成效和实质性的进展。但是，由于各种原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，因此，提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键。所以“新课程有效课堂教学行动策略”培训很有必要。
　　培训目标：
　　1、通过案例呈现、引导分析、合作讨论、归纳总结等活动，培养教师在实施新课程有效课堂教学之前，应该采取哪些符合新课程理念的课前准备策略。
　　2、播放《挑山工》—— 北京市光明小学武琼老师的优质课，通过培训教师和培训者探讨交流、案例分析，使培训者体会到“对话交流”应贯穿到“以学论教”的有效课堂教学的全过程；而“对话交流”和“情景刺激”中又包含着“有效指导”、“新问题的提出” 和“全面评价”。引导教师逐步建构适合自己个性风格、满足不同学生需要的新课程有效课堂教学模式与方法，重点是教师在课堂教学中如何去“做”。
　　3、通过案例分析，合作交流，培训者结合自己的教学实际，感悟新课程课堂教学中存在的问题，并提出自己的应对措施，提高培训者的课堂教学能力，激发参培兴趣,培养探索精神和不断学习的意志。
　　4、经历本专题的培训，使培训者掌握新课程有效课堂教学应采取什么行动，怎样才能上出一节好课。
　　重点：课堂教学五要素分
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