民族农村中学作文教学的创新研究方案

目录/提纲：……
一、研究课题的现状
二、研究课题的意义
三、研究课题的目标
四、研究课题的概定
五、研究课题的内容
六、实施步骤
七、研究方法
八、课题成果形式
九、课题成员分工
十、课题经费预算
……

民族农村中学作文教学的创新研究方案


一、研究课题的现状
新一轮课程改革以来，语文教学出现了积极的态势，但也存在一些问题。作文教学成了语文教育工作者遇到的世纪难题，成为当前语文课程改革关注的焦点。学生作文出现“假大空”弊病。缺乏个性，千人一面，千篇一律，缺乏内容，金玉其表，败絮其中，缺乏创意，只是一凑二抄三套。教育家将此称之为“灰色作文”，作文教学效率低下。少数民族农村地区经济文化发展落后，信息闭塞，地域偏远，社区文化生活严重溃乏，社区人文环境设施配套不全，造成民族农村地区中学生见识少，写作文文理不通，词不达意，条理不清，表述不明，句读不分等现象。他们的写作能力达不到社会生活所需求的最起码水平。虽国内外有一系列先进的教学经验。但具体到民族农村地区的语文作文教学，受现实经济地域限制，这些成果不能很好地实施，我们亟需寻找适合民族农村地区中学作文教学的建构、策略及评价的方式方法。基于此，民族农村地区中学作文教学
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、苗族聚居地，中学生接受着少数民族的语言、习俗等地域文化，在性格、心理等方面有自身的特性；同时，保靖地处湘西之偏僻贫穷落后地区，农村中学生接受教育，信息交流、开拓视野方面较城市学生有很大的差异。这是该课题研究的对象的两大特点。
“作文创新教学”是针对当前教学现状提出的概念。本地区的写作教学往往忽略了写作的本质，任务教学、表演教学，而忽视了学生的主体感受。自然，学生也只是课堂上跟着老师的引导进行简单的写作，为了完成任务，有的言不达意，有的甚至“挤牙膏”凑字数，毫无写作技巧。更不说达到既定的写作目标了。所以，在这一现状下提出“创新教学”，是对我们民族农村中学教师的目标要求。
五、研究课题的内容
7.1、根据《课程标准》提出要继承弘扬中华民族文化，理解和尊重多元文化，积极开发和利用土家族、苗族丰富的民俗文化、生活文化等乡村文化教学资源，根据教学需要和初中生的心理需求，同步进行作文校本教材读本编写；
7.2、基于语文本体论理念作文教学的建构、策略与评价的课内外实践研究。着重搞好本地区作文教学的现状调查研究；有效实施读写素养策略计划，细化课程标准，将读写教学相结合；同时进行初小作文教学的衔接研究；
7.3 以课堂作文教学为主阵地，以学生的优秀作文为范例进行作文教学，让学生模仿写作，体验写作成功，逐渐掌握和灵活运用作文的写作技巧（方法）“开头--正文--结尾”，提高审美能力，将作文与做人联系起来，学生自然形成健康的人格，以次探索课堂作文教学的有效策略；
7.4 研究学生在生活中发现作文好素材，引导农村初中学生加强生活积累、情感积累、语言积累，开展作文综合实践活动——走进生活，观察生活，体验生活，感悟生活，表达生活。加强课外作文教学指导，积极进行作文综合实践活动的有效教学模式研究。
7.5 总结作文教学对于培养学生语文素养，形成健康人格和促进教师专业发展的有益经验。
六、实施步骤
1、准备阶段（2011年6月到2011年10月）
①成立课题小组，确立课题研究内容、范围，收集有关资料，制定研究方案。（负责人：向春雨）
②完成本地区作文教学现状调查研究并形成报告，初步确定课题研究阶段的任务、活动和策略。（负责人：金玉英）　　
③制定课题实施方案，做好课题申报、立项等工作。（负责人：向春雨）
2、实施阶段（2011年11月至2013年2月）
①确定实验班级，做好课题组人员具体分工。
②组织课题组学习有关理论，汲取中外作文教学经验（历代写作教学史略、国外写作教学比较研究、初中生写作教学的实践研究）
③充分开发和利用乡村文化教学资源，并探索有效教学的策略。
④每月开展课题研讨活动，结合教学案例开展听课、说课、评课，探讨在实践中取得的成效和存在的问题，并写成教学反思进行交流、探讨、总结。每学期根据研究专题撰写课题论文，不断充实文集，物化成果。
3、推广阶段（2013年2月至2013年11月）
①收集整理研究的数据资料，进行分析、总结。
②在全校加以推广，从而提高作文教学质量。
③撰写可行性研究报告。
4、结题阶段（2013年11月至2013年12月）
①完成结题研究报告，
②收集整理学生习作、教师论文、反思、课例、图片等，分别统一装订成文集。
③申请结题 （负责人：向春雨）
七、研究方法
本课题将以行动研究法为主，辅以调查法、文献法、比较法。
8.1行动研究法：针对作文教学的各个环节存在的问题，在观察、学习、实践、反思等行动中不断地探索、 ……（未完，全文共3761字，当前仅显示1900字，请阅读下面提示信息。收藏《民族农村中学作文教学的创新研究方案》）