关于新训工作向“初级培训学校”模式转变的实践与思考

目录/提纲：……
一、新入职消防员培训情况分析
（一）当前培训基本情况
（二）前期培训模式的不足
（三）完善新训培育模式
二、探索建立新消防员“初级培训学校”运行模式
三、搭框架，组队伍，定职能
四、科学设置理论教学科目，明确教育内容
五、完善教学体系，夯实教学成果
一是理论教员基础教学
二是带训骨干实战教学
三是外聘专家“拔高”教学
六、结语
……
关于新训工作向“初级培训学校”模式转变的实践与思考

国家综合性消防救援队伍自改革转制以来，期间经历了从现役制、军事化向正规化、专业化、职业化转变，为更好地履行应急救援“主力军、国家队”职责使命，全面提高国内、国际综合应急救援能力和水平，结合新训工作实际，笔者一直思考：如何在新训工作中真正树立“基层至上、消防员第一”的鲜明导向，如何扎扎实实的开展新训基础人才培养，如何才能走出一条符合时代要求的正规化、专业化、职业化消防新训新路子。为此，本文在试行入职培训新模式的基础上，从理论和实践两方面印证新消防员“初级培训学校”的可行性和实践意义。
一、新入职消防员培训情况分析
改革转隶后，新训工作在脱离现役培训_后，开始承担培育新时代国家综合性消防救援队伍新鲜血液的全新历史使命，由此，新训工作正式站在中国特色社会主义进入新时代、国家综合性消防救援队伍步入新时期的新起点上，如何利用入职培训提高成长效率，尽快锻造出消防队伍真正需要的合格消防员，这一课题值得不断探索、总结和完善。
（一）当前培训基本情况
根据消防救援局规定和消防总队培训方案要求，新
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略758字，正式会员可完整阅读）……　
模式，缩短新消防员成长周期，打造理论素养与体技能素质兼备的新消防员队伍。
二、探索建立新消防员“初级培训学校”运行模式
结合消防救援人员业务训练系列教材，笔者分析新消防员培训特点，参考发达国家和发达地区消防队伍的职业化培训先进做法，在第三批新消防员入职培训期间，建立新消防员“初级培训学校”的培训模式，引入“两服三化四定位”工作理念，即服务于新消防员成长，服务于消防救援队伍专业化建设；培训过程全方位施行军事化管理、学院化运行、实战化培训；带训骨干落实行为模范、专业教练、启蒙老师和生活朋友的角色定位。
探索建立新消防员“初级培训学校”，首要任务是精准定位基层需求，明确培训目标。基层队站需要的新消防员应当是理论扎实、体能完备、业务娴熟、结训下队即可投入战斗的消防员。所以新入职消防员培训目标就应该定位为基础理论扎实，基础体能合格，基础技能完备，基础素养成型。特别是在基础理论方面，应当以是否掌握“通识性”消防知识为衡量标准，在成长第一步打好理论基础，更好地为“主责主业”服务。
“初级培训学校”模式的建立，在一定程度上填补了国内没有新入职消防员“院校培训”领域的空白，真真正正走出一条具有地方总队特色、初显教育质效的新训之路。
三、搭框架，组队伍，定职能
带训骨干作为新入职消防员职业生涯的领路人，责任重大、意义深远，应当选拔基础理论扎实、基层经验丰富、管理能力突出的干部和消防员组建新训“院校”框架。笔者在第三批新消防员入职培训期间，综合考虑带训骨干基础理论水平、德才和工作表现、个人成长经历，将带训人员系统划分为队伍管理、理论教员和体技能教练员“三支队伍”。
队伍管理骨干负责“初级培训学校”日常管理工作，主要负责经常性管理和经常性思想教育工作，在保障好教学任务和教学连续性的同时，释放更多的“精力”，充分发挥自身管理能力。将每个学员队划分区队，设置区队长和区队助理，结合训练、教育和日常工作、生活表现，有针对性地开展经常性管理和经常性思想教育，切实提升管理工作的“针对性”和“专业性”，有效保障训练和教学成果，助力学员全方位成长成才。
成立教学研究室，组建专业教员团队，负责授课时间内的一切教学事宜。依据部局下发的文件规章和指导教材，紧密结合队伍内部典型案例，制定教案和教学计划，科学、系统、全盘研究教学工作，并严格按计划、按阶段开展理论教学。此外，根据《入职大纲》内容，适时邀请队伍专家、社会专家加入教学队伍，助力教员基础教育实现再“拔高”。
结合《入职大纲》培训要求，成立由二级消防士以上骨干组成的体技能教练员队伍，负责对新入职消防员开展实操训练。教练员科学统筹训练科目，分阶段设计训练计划，根据训练进度，不断丰富训练内容。培训过程全面落实周期研训、分类施训、以考促训、标兵带训、比武竞训的“五训模式”，实现按纲施训打基础，科学组训出成果。
四、科学设置理论教学科目，明确教育内容
教研室负责研究和分析参训人员特征，设置符合新消防员“零基础”现状的教学科目、授课框架和具体内容。结合《入职大纲》及辅助教材，将教学和训练工作全盘划分为理论教学、队列教学、体能教学、技能教学、职业精神培育五大板块。并将理论教学系统划分《灭火救援业务理论》、《抢险救援技术与应用》、《消防设施理论与应用》、《思想政治教育》四门课程。理论课程设置源于《入职大纲》，并注重结合地区特色和地方总队执勤备战实际。
《灭火救援业务理论》从基层队站灭火救援的实际出发，结合站级执勤备战和日常工作所需，针对新消防员“零基础”特点，基础内容上提炼包括《燃烧学》、《火灾化学》、《建筑结构》和《火场供水》在内的符合队站实际的基础知识；专业内容上精炼包括《消防技术装备手册》、《初起火灾作战行动要诀》、《执勤战斗条令》和《灭火战术》相关理论，坚持把《作战训练安全行动手册》规章学习贯穿始终；教学方式上采用多层次、循序渐进式教学理念，将本课程系统划分为三个阶段、六个板块，环环相扣、层层递进，力求实现理 ……（未完，全文共4212字，当前仅显示2127字，请阅读下面提示信息。收藏《关于新训工作向“初级培训学校”模式转变的实践与思考》）