乡镇基层党委领导班子2025年学习教育对照检查问题清单及整改措施汇报材料

目录/提纲：……
一、问题清单
（一）在不担当不作为、推诿扯皮方面
（二）在政绩观偏差、搞“面子工程”方面
（三）在执行执行政策“一刀切”、层层加码方面面
（四）在文风会风不实不正、搞文山会海方面
（五）在整治形式主义为基层减负存在差距方面
（六）在漠视群众、脱离群众、侵害群众利益方面
（七）在违规吃喝、收送礼品礼金方面
二、原因剖析
三、改进措施及今后努力方向
（一）深化学习教育，筑牢思想根基
（二）转变工作作风，厚植为民情怀
（三）强化履职担当，提升工作效能
（四）力戒形式主义，健全长效机制
（五）严明纪律规矩，深化作风建设
……
乡镇基层党委领导班子2025年学习教育对照检查问题清单及整改措施汇报材料

根据县委关于2025年学习教育对照检查工作的统一部署，乡镇党委领导班子深入学习贯彻_总书记关于加强党的作风建设的重要论述，严格对照中央及省、市、县委关于作风建设的各项要求，聚焦中央明确集中整治的11个方面突出问题，以及违反中央八项规定及其实施细则精神的隐形变异作风问题，通过谈心谈话、征求意见、自我剖析等方式，深入查摆班子及个人存在的突出问题，全面梳理问题清单，深刻剖析思想根源，明确整改方向，确保学习教育取得实效。现将对照检查情况汇报如下。

一、问题清单

（一）在不担当不作为、推诿扯皮方面。一是责任担当的主动性不足。部分成员在落实乡村振兴、基层治理等重点任务时，存在路径依赖和畏难情绪，对破解土地流转矛盾、集体经济发展瓶颈等难题缺乏前瞻谋划，习惯于“上级部署再行动”“问题暴露再解决”，如在人居环境整治中，对群众反映的污水管网改造滞后问题未能及时统筹协调，导致工程进度反复延误。二是协同攻坚的全局意识不强。班子成员虽能完成分管领域“责任田”任务，但在推进招商引资、应急防汛等需多部门联动的综合性工作时，存在“各扫门前雪”倾向。例如在应对汛期险情时，农业、城建、应急等条线信息共享不及时，暴露出风险研判“碎片化”、资源调度“重复化”问题，影响整体处置效率。三是学用结合的实践能力有短板。尽管常态化开展理论学习，但将新思想新政策转化为乡镇实践的效果不佳。如对“千万工程”经验的学习停留在文件传达层面，未能结合本地实际创新生态治理模式。四是群
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预见性和保障力不足。

（四）在文风会风不实不正、搞文山会海方面。一是文件材料审核指导力度不足，标准执行需进一步规范。对分管领域文件制定工作的指导存在“重程序轻质量”倾向，未能紧扣县域实际推动政策落地。例如，个别镇级文件中简单套用上级表述、未细化具体举措，其中农房改造方案因缺乏分村分类指导条款，导致执行时出现“一刀切”矛盾；部分部室上报的典型经验材料片面追求“亮点包装”，问题剖析篇幅短，个别汇报中“强化党建引领”“优化服务效能”等空泛表述重复，且数据案例支撑薄弱。二是会议统筹管理不够精细，务实导向需持续强化。落实“开短会、开管用会”要求仍有差距，分管领域会议存在“重形式轻实效”现象。人居环境整治推进会中，仍沿用“突击式整治”老办法。班子成员在党委会发言中，因调研不扎实导致建议可操作性不足；个别会议发言存在“穿靴戴帽”现象，与“直奔主题、精简高效”要求不符。三是压力传导存在温差，末端执行效能待提升。对分管落实情况的跟踪问效不够严格，存在责任压实“上热中温下冷”问题。

（五）在整治形式主义为基层减负存在差距方面。一是监督职能发挥不充分，闭环管理存在短板。在组织执法检查和工作监督时，对群众反映强烈的民生热点问题调研深度不足，调研成果转化为具体措施的效率较低，如对部分代表提出的道路修缮、饮水安全等民生诉求跟踪督办不严，整改反馈未完全形成闭环；在协调县直部门落实整改建议时，与职能部门的常态化沟通机制不健全，个别事项存在督办滞后、标准模糊现象，导致整改成效打折扣。二是联系基层存在形式化倾向，实效性有待加强。指导人大代表联络站建设时，过度强调台账标准化，对基层结合实际创新工作方法的支持不足，如组织代表调研活动时，存在“扎堆调研”“走马观花”现象，日程安排过密、点位过多，既加重基层接待负担，又影响调研质量。三是履职创新不足，协同效能发挥不够。开展专项监督时习惯沿用传统模式，数字化手段运用不充分，未建立信息化跟踪平台。

（六）在漠视群众、脱离群众、侵害群众利益方面。班子成员虽按分工联系3个镇街和7个县直部门，但调研方式存在听汇报多、看材料多、走流程多，蹲点解剖少、随机访谈少、跟踪问效少。同时，调研成果转化率较低，老旧小区改造矛盾因未建立动态跟踪机制。二是为民服务理念在监督执纪中的融入需持续深化。对群众身边“微腐败”问题的敏锐性不足，过度依赖“书面说明”，问责泛化为“批评教育”，对基层干部作风问题的约束存在“宽松软”。

（七）在违规吃喝、收送礼品礼金方面。一是理论学习缺乏深度，思想认识存在偏差。对党的创新理论学习存在“浅表化”“任务化”倾向，集体学习研讨中结合乡镇实际提出具体举措的发言占比较低，对乡村振兴、基层治理等关键领域的政策研究多停留在“文件复读”层面。例如，在落实“千万工程”经验时，简单套用“三清三拆”模板，反映出学用脱节的“两张皮”现象。究其根源，是将理论学习视为“软指标”，片面追求“学习次数达标”“笔记字数过关”，未能从“全面从严治党向基层延伸”的政治高度把握纪律建设内涵，导致对镇村干部“微权力”监督的制度设计存在盲区。二是担当精神有所弱化，攻坚克难锐气不足。面对土地流转纠纷、集体资产盘活等“硬骨头”问题，存在“求稳怕乱”心态。在分管领域存在“重程序合规、轻实际成效”倾向。更深层次看，是政绩观出现偏差，将“不出事”作为履职底线，对需要跨部门协调的复杂事项缺乏“钉钉子”精神，顾忌部门利益调整。三是纪律约束不够严格，制度执行存在温差。对中央八项规定精神在基层的深化落实缺乏政治敏锐性，在村集体“三资”监管中，对“白条入账”“零工费现金支付”等违规行为整改不彻底。

二、原因剖析

通过深入查摆问题、剖析根源，乡镇党委领导班子成员存在的突出问题，主要源于思想认识、履职担当、宗旨践行和纪律作风四个方面的不足，具体原因分析如下：

一是理论学习虚化弱化，政治站位不够高。部分班子成员对_新时代中国特色社会主义思想的学习存在“实用主义”倾向，片面强调“乡镇工作重在实干”，将理论学习视为“软任务”，满足于会议传达、文件批阅等“规定动作”，缺乏“学深一层、悟透一分”的钻研精神。对乡村振兴、基层治理等重大战略部署的理解停留在表面，未能结合乡镇实际转化为具体举措，导致政策执行出现偏差。例如，在推动产业振兴中，简单套用外地经验，忽视本土资源禀赋，反映出理论联系实际的能力不足。思想深处仍存在“理论学习是务虚、业务工作才务实”的错误认识，未能从“两个维护”的政治高度把握学习教育的核心意义。

二是担当劲头有所松懈，攻坚魄力不足。面对征地拆迁、_等“硬骨头”任务时，部分同志存在“求稳怕乱”心态，过度强调“历史遗留问题复杂”“群众诉求多元”等客观困难，缺乏“钉钉子”精神和“一抓到底”的韧劲。在分管领域工作中，习惯“按惯例办事”，对村级集体经济发展、人居环境整治等重点工作缺乏系统谋划，存在“重短期见效、轻长远布局”的倾向。例如，在推进高标准农田建设中，对群众反映的灌溉设施老化问题整改不及时，暴露出责任链条压得不实、跟踪问效不到位。究其根源，是政绩观存在偏差，未能以“功成不必在我”的胸怀扛起新时代乡镇干部的使命担当。

三是群众立场不够坚定，服务意识有差距。调研走访“走形不走心”的问题尤为突出，部分班子成员下村入户时“蜻蜓点水”，满足于“打卡拍照”“填表留痕”，对群众急难愁盼问题收集不全面、解决不彻底。个别同志接待群众时存在“推拖绕”现象，对矛盾纠纷化解缺乏主动介入意识，反映出“以人民为 ……（未完，全文共6416字，当前仅显示2957字，请阅读下面提示信息。收藏《乡镇基层党委领导班子2025年学习教育对照检查问题清单及整改措施汇报材料》）