高中化学教学的一个误区

目录/提纲：……
一、采用的方法有：
二、进行多方面的教学途径
三、制订确实可行的教学目标
四、制订科学化的教学过程
一要求，加强化学课堂练习和作业的设计是极为必要的
五、制订实验教学具体计划
……

　　在高中化学的知识结构中，我们通常把知识点分为理论部分，如：氧化还原反应、物质的量、物质结构元素周期律、原电池与电解理论、电解质溶液等。化学实验部分；化学计算部分；元素化合物部分，如：碱金属元素、卤素、氧族元素、碳族元素、氮族元素、镁铝铁等。新教材的编排顺序更为合理，对比较难的部分分级编写，如将氧化还原反应分别放在第一册、第二册、第三册。电化学中的原电池部分放在高二，电解部分放在高三，这样的编写由浅入深，比较科学。学生比较有规律地掌握知识，也体现了教材的编写更加人性化。
　　化学属于具有文科性质的以实验为基础的自然科学，学生在学习化学过程中自然把与数学、物理等同起来。对于化学基本理论部分，化学计算部分的学习是典型的理科学习，而对于元素化合物部分的学习则带有文科的性质，需要记忆的内容比较多，而学生在学习这部分知识时，也把它纯理科的学习，在教师和学生都认为这部分比较简单的知
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