生物教师征文：多媒体技术在生物教学中的应用

目录/提纲：……
一、多媒体辅助生物教学的优势
（一）图文声像并举，激发学生学习生物学的兴趣
（二）变枯燥抽象为形象直观
（三）化静为动、促进理解
（四）省时高效，增加容量
二、多媒体辅助生物教学应注意的问题
（一）要把握好应用的尺度
（二）要紧扣教学内容
（三）应有助于突出重点和难点
（四）不能用多媒体技术取代实验教学
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多媒体技术在生物教学中的应用
生物教师征文：多媒体技术在生物教学中的应用

教学媒体能以多种形式呈现教学内容，刺激学生的多种感官，通常被认为是一种能够改善教学效果的有效手段。
一、多媒体辅助生物教学的优势
（一）图文声像并举，激发学生学习生物学的兴趣
多媒体技术使计算机能交互地综合处理文本、图形、图像、动画¬、音频及视频影像等多种信息，其合理的利用以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动学生的学习热情使其积极主动地投入学习之中，呈现最佳的学习状态。 例如在“生物多样性及其保护”一节课的教学中，将我国生物多样性的概况通过图片和录像适当地播
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动规律和本质往往是一个连续的变化过程，从而使学生仅通过观察课本上的图片，挂图和模型等难以理解。例如遗传规律中等位基因和非等位基因之间分离及组合的互不干扰性，属于微观的、动态的变化，且肉眼难以观察，因此是教学难点。运用多媒体动画技术，完全能够模拟原始生殖细胞在进行减数分裂时等位基因随同源染色体的彼此分离而分离，又随非同源染色体_组合而组合的动态变化和产生配子的种类及比例。通过化静为动，化微观为宏观，化抽象的想象为具体的图像，轻而易举地达到了突破难点，加深理解，方便记忆的教学目的。
（四）省时高效，增加容量
多媒体技术运用了视、听并用的感觉机制，在帮助学生认识和记忆学习材料方面起到了积极作用，使课堂结构更加紧凑，虽然课下教师的工作量大了，但是课堂上的教学效率却大大增加了。 例如，过去在学习生物课“细胞的结构和功能”一节时，需要三课时，而现在利用多媒体技术将细胞膜的结构和各种细胞器、细胞核的形态结构以图像的形式展示在学生面前，加快了学生的理解和记忆，现在只需要二课时即可，利用第三课进行巩固练习，大大提高了学习效率，并可适当补充一些相关的知识，增加学生的知识容量，扩大知识面。 虽然多媒体技术在生物教学中有许多优势，在教学中也取得了良好的成果，但是为了让多媒体技术在生物教学中更充分地发挥其应有的作用，我们还应注意以下几点：
二、多媒体辅助生物教学应注意的问题
（一）要把握好应用的尺度
虽然多媒体 计算 机技术在教学中能将抽象化知识直观化，变静为动使效果得以提高，但并不等于用计算机辅助教学取代其他的教学方法和手段，比如，学生实验、生物的生理现象等。如果对那些用其他教学方法也能轻而易举地解决的问题也采用多媒体技术进行处理，还可能会变得»¬蛇添足甚至适得其反。通过直接观察动植物的标本、切片、生活习性等，可能比观察图像、录像会更直观更清楚。因些在教学中多媒体技术的应用要把握好使用的尺度。
（二）要紧扣教学内容
多媒体集图、文、声、色于一体，表现力强，很容易吸引学生的注意力。但要避免学生将注意力集中于CAI的新奇方面，而忽略了教学内容，最终的结果只会冲µ¬主题，误导学生。因此，在制作课件时，不能只注重»¬面的形式，背景图像不停地变换，让学生眼花缭乱，使过分花哨的点缀转移了学生应该注意的内容，学生对真正需要掌握什么却无暇顾及，从而影响学习效果。
（三）应有助于突出重点和难点
使用多媒体的最终目的是帮助解决教学中重点和难点。因此，教师在运用多媒体时应把主要精力放在突破教学重点和难点上，尽量避免过多的使用多媒体造成学生视觉和心理上的疲劳。 ……（未完，全文共2274字，当前仅显示1445字，请阅读下面提示信息。收藏《生物教师征文：多媒体技术在生物教学中的应用》）