在全市中小学心理健康教育推进会议上的讲话

目录/提纲：……
一、肯定工作成效，深刻认识中小学心理健康教育的重要意义
（一）教育活动广泛开展，育人氛围日益浓厚
（二）教育体系逐步完善，工作基础不断夯实
（三）干预机制不断健全，问题处置能力提升
二、正视存在问题，准确把握中小学心理健康教育的形势任务
（一）区域发展不平衡，城乡差距较为明显
（二）师资队伍建设滞后，专业能力有待提升
（三）工作机制不健全，协同育人效果不佳
三、聚焦重点任务，全面提升中小学心理健康教育工作水平
（一）完善课程体系，增强心理健康教育的针对性和实效性
（二）加强师资队伍建设，提升专业服务能力
（三）健全干预机制，提高心理危机处置能力
四、强化保障措施，确保中小学心理健康教育工作落到实处
（一）加强组织领导，压实工作责任
（二）加大投入力度，保障工作开展
（三）强化督导考核，提升工作质量
（四）营造良好氛围，凝聚工作合力
……
在全市中小学心理健康教育推进会议上的讲话

同志们：

今天，我们在这里召开全市中小学心理健康教育推进会议，主要任务是深入贯彻落实关于学生心理健康教育的重要指示精神，总结我市中小学心理健康教育工作的成效与经验，分析当前面临的形势与挑战，部署下一阶段的重点工作，全面提升我市中小学心理健康教育水平，促进学生健康成长、全面发展。参加今天的会议有市委、市政府分管领导，市教育局、市卫健委、市财政局、团市委等相关部门主要负责同志，各县（市、区）政府分管负责同志及教育局主要负责人，部分中小学校长代表。刚才，市教育局、*区教育局、*县第一中学、*市实验小学作了汇报发言，既分享了经验，也提出了思路，讲的都很到位，我都同意，大家一定要结合实际，抓好落实。下面，结合工作实际，我再讲几点意见。

一、肯定工作成效，深刻认识中小学心理健康教育的重要意义

近年来，市委、市政府高度重视中小学心理健康教育工作，将其作为落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要内容，纳入教育事业发展总体规划，采取一系列有力措施，推动全市中小学心理健康教育工作取得了显著成效，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。

（一）教育活动广泛开展，育人氛围日益浓厚

一是特色活动亮点纷呈。参考材料显示，我市开展“阳光成长”心理健康教育活动暨全市中小学心理健康活动课，特邀省精神卫生中心专家走进县学街小学。类似这样的特色活动在全市范围内广泛开展，仅2023年，全市中小学共开展各类心理健康教育主题活动3200余场，参与学生达85万人次。其中，*区各中小学开展“心灵驿站”系列活动180余场，通过心理游戏、情景剧表演、主题班会等形式，帮助学生缓解学习压力，培养积极心态；*县组织“心理健康教育月”活动，举办
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理健康教育师资队伍。目前，全市中小学共有专兼职心理健康教育教师2800余人，其中专职教师850人，占比30.4%。2023年，全市共组织心理健康教育教师培训120余期，培训教师1.5万人次，其中省级培训2000人次，市级培训5000人次，县级培训8000人次。*市开展心理健康教育教师“名师工作室”建设，选拔优秀教师组建10个名师工作室，通过以老带新、教研活动等方式，提升教师专业能力，工作室成员在省级以上心理健康教育教学比赛中获奖35项。

（三）干预机制不断健全，问题处置能力提升

一是筛查预警及时有效。建立学生心理健康筛查机制，每年对中小学生开展心理健康状况普查。2023年，全市共筛查中小学生85万人次，筛查出有心理困扰的学生6.8万人，占比8%；有严重心理问题的学生1200人，占比0.14%。对筛查出的有心理困扰的学生，学校及时进行干预辅导；对有严重心理问题的学生，及时转介到专业医疗机构进行治疗，转介成功率达到100%。*区采用“心理测评系统+班主任观察+家长反馈”的方式进行综合筛查，筛查准确率达到95%以上，为精准干预提供了有力支撑。

二是危机干预处置规范。制定《全市中小学心理危机干预预案》，明确危机干预的流程和责任分工。建立心理危机干预团队，由心理健康教育教师、班主任、校医、家长代表等组成，全年共处置学生心理危机事件320余起，成功化解率达到98%以上。*中学建立“心理危机干预快速响应机制”，在接到学生心理危机报告后，1小时内启动干预程序，24小时内完成初步评估和干预方案制定，有效避免了极端事件的发生。同时，加强对重大事件后的心理干预，如在疫情、自然灾害等事件后，及时组织心理专家进校园开展团体辅导和个体咨询，帮助学生平复情绪，恢复正常的学习和生活。

三是跟踪帮扶机制逐步完善。对有心理问题的学生建立档案，实行跟踪帮扶。安排专人定期与学生及其家长沟通，了解学生心理状况变化，及时调整干预措施。2023年，全市共为6.8万名有心理困扰的学生建立档案，开展跟踪帮扶活动18万人次，其中85%的学生心理状况明显改善，顺利回归正常的学习生活。*县对有严重心理问题康复后的学生，实行“一对一”帮扶，安排心理健康教育教师定期进行辅导，帮助学生适应校园生活，预防心理问题复发。

二、正视存在问题，准确把握中小学心理健康教育的形势任务

在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，我市中小学心理健康教育工作还存在一些不容忽视的问题和短板，与新时代学生心理健康教育的要求、与广大学⽣和家长的期盼相比还有一定差距，需要我们高度重视并认真加以解决。

（一）区域发展不平衡，城乡差距较为明显

一是硬件设施配置不均。城区学校与农村学校在心理健康教育硬件设施上存在较大差距。城区学校心理咨询室达标率达到85%以上，配备了沙盘、宣泄仪、生物反馈仪等专业设备的学校占比60%；而农村学校心理咨询室达标率仅为50%，配备专业设备的学校占比不足20%。*县农村学校中，有30%的学校心理咨询室仅有一张桌子、几把椅子，无法开展专业的心理咨询服务。同时，城区学校信息化建设水平较高，80%的学校配备了心理测评系统；农村学校仅有30%的学校配备了心理测评系统，心理健康教育的科学性和精准性受到影响。

二是师资力量分布不均。城区学校专职心理健康教育教师配备率达到100%，师生比为1:800；农村学校专职心理健康教育教师配备率仅为40%，师生比为1:3000，部分农村学校甚至没有专职心理健康教育教师，由班主任或其他学科教师兼任。*县农村中小学中，有60%的学校心理健康教育工作由班主任兼任，这些教师缺乏专业的心理健康教育知识和技能，难以满足学生的心理需求。同时，城区学校心理健康教育教师参加专业培训的机会较多，年均培训时长达到80小时；农村学校教师年均培训时长仅为30小时，专业能力提升缓慢。

三是教育质量差距较大。城区学校心理健康教育活动形式多样、内容丰富，学生参与度高、满意度高；农村学校心理健康教育活动形式单一，多以讲座、主题班会为主，学生参与度和满意度较低。2023年开展的满意度调查显示，城区学生对心理健康教育的满意度为85%，农村学生满意度仅为65%。*镇农村中学学生反映，学校心理健康教育活动缺乏吸引力，难以解决他们在学习和生活中遇到的实际心理问题，心理健康教育的效果不够理想。

（二）师资队伍建设滞后，专业能力有待提升

一是专职教师数量不足。按照国家规定，中小学专职心理健康教育教师师生比应不低于1:2000，而我市目前专职心理健康教育教师师生比为1:2500，低于国家标准。全市共缺编专职心理健康教育教师350人，其中农村学校缺编280人，占比80%。*区共有中小学60所，按照标准应配备专职心理健康教育教师80人，实际仅配备50人，缺编30人，教师工作压力较大，难以满足学生的心理咨询需求。

二是专业结构不合理。专职心理健康教育教师中，心理学专业毕业的仅占60%，其余为教育学、医学等相关专业毕业，缺乏系统的心理学专业知识和技能。在心理咨询、心理治疗等专业领域的教师更是稀缺，能开展专业心理危机干预的教师仅占专职教师总数的20%。*市专职心理健康教育教师中，心理学专业毕业的占比50%，其余教师在处理复杂心理问题时，往往力不从心，影响了心理健康教育的质量。

三是培训体系不完善。虽然开展了一些师资培训活动，但培训内容缺乏系统性和针对性，多以理论知识培训为主，实践操作培训较少。培训方式单一，多以集中讲座为主，互动研讨、案例分析、实操演练等方式占比不足30%。培训效果评估机制不健全，对培训后教师专业能力的提升情况缺乏跟踪评估，导致培训效果大打折扣。*县开展的师资培训中，理论讲座占比80%，实践操作培训仅占20%，教师反映培训内容与实际工作需求结合不够紧密，难以学以致用。

（三）工作机制不健全，协同育人效果不佳

一是部门联动不够紧密。教育、卫健、民政、共青团等部门在中小学心理健康教育工作中的职责分工不够清晰，协调配合不够紧密，存在各自为政的现象。如教育部门负责学校心理健康教育，卫健部门负责心理疾病诊疗，但在学生心理问题转介、信息共享等方面缺乏有效的联动机制，导致部分学生 ……（未完，全文共10448字，当前仅显示3350字，请阅读下面提示信息。收藏《在全市中小学心理健康教育推进会议上的讲话》）