浅谈小学低年级数学教学中愉快教学的几点做法

目录/提纲：……
一、“反客为主”，让学生体验课堂活动的乐趣
二、让学生掌握学习的时间，做学习的主人
三、给学生创新的机会，让学生敢于创造
四、及时予以评价，唤醒学生学习数学的自信心
……
让数学好玩，让学生乐学
——浅谈小学低年级数学教学中愉快教学的几点做法

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性，而多年的数学教学实践也让我体会到只要学生乐学、好学将使课堂学习成效得到大幅度提升。如何让学生愉快有效地学习数学？我认为关键在于从学生接触数学开始就激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学，学有动力。因为实践证明数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣．一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。下面，就我几年来在小学低年级数学教学中开展愉快教育浅谈几点看法与大家探讨。
一、“反客为主”， 让学生体验课堂活动的乐趣
教育学家乌申斯基说：“
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略509字，正式会员可完整阅读）……　
师惟恐学生的研究不如自己讲得清，使课堂时间的主动权仍为教师所拥有，教师的讲解仍占有主要地位，不愿、不敢放手让学生自主去探索。数学新课程标准一再强调：自主探索、合作交流应成为学生主要的学习方式，让孩子自己发现问题，并通过指引，解决问题。我们要给学生的是一个点石成金的手指，不仅仅要“学会”，更要“会学”，让学生亲身¾¬历“数学家探索数学之路”，经¬历数学化与再创造的过程，让学生品尝探索新知识后的喜悦感、成就感。这样学生的学习主动性将会最大程度的发挥，教师潜移默化的训练、培养后，学生的独立思考能力、学习能力都将得到极大提高，学生已¾¬在不知不觉中把自己当做学习的主人。教师可以真正退到后台，真正成为学生学习的服务者、引领者。
三、给学生创新的机会，让学生敢于创造
“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此，教师要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间，力争让每个学生有机会动手操作，使他们在动手中思维、在操作中探索、在探索中创新。从学生的发展来说，构造快乐课堂，让学生享受数学生活，这是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显和主体性的弘扬；从师生共同生命历程的角度来说，是¾¬验的共享、视野的融合和灵魂的感召。教师如能利用好每一节数学课，让学生在课堂能够充分得到动手动脑的探究机会，这样的教师就能把准学生脉搏，进入学生内心，和学生的情感产生共鸣、撞击和生发，让学生充分感受学习数学带来的乐趣。
四、及时予以评价，唤醒学生学习数学的自信心
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”教师的及时评价和鼓励能让学生更大胆，更自主地参与到学习中来，为学生自主学习提供原动力。这一点尤其适应低年级孩子的心理特点。如：在教学“求未知加数”一课时，我让学生交流自己的想法算法，学生们有的用分与合来思考，有的直接说是根据加法来想的，还有的根据减法来计算。对于学生不同的想法算法，我都加以鼓励，并为学生提供交流的机会，使学生之间能互相启发，互相借鉴，取长补短，从而不断完善自己的方法，突出了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。根据小学低年级学生的心理特点，在教学中，只要发现学生有点滴进步，我都会予以肯定和表扬，并奖励笑脸、五角星或者小印章，这样有利于调动学生的积极性，特别是那些学习有困难的学生得到表扬后学习劲头就更大了，从班上部分学生身上发现这样做的效果很好。
总之，要使学生学好数学，必须要使学生喜欢数学，而让学生喜欢数学的方法就是从一开始接触数学就要激发学生的兴趣，让学生在快乐 ……（未完，全文共2250字，当前仅显示1431字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈小学低年级数学教学中愉快教学的几点做法》）