我看历史教学的两种境界

我看历史教学的两种境界

莱芜市历史优质课的评选活动已圆满结束，六位老师的课堂都给我留下了深刻的印象。从上一届到这一届，从区优质课到市优质课，一路走来，收获很大，感触良多。坐在评委席上，我总在想，如果让我来讲授同样一节课，我会怎样去设计？人都说，旁观者清，我却没有这种清醒的优越感。更多的时候，我看到的、想到的是自身的不足，是当前我们日常教学中的问题与困惑。
优质课不同于我们的日常教学，它给我们提供了一种方向和目标，是一种示范与高度。我们要做的就是通过反思、借鉴与学习来指导和完善我们的日常教学。
这次优质课的参加者共有六位教师：莱芜一中的宋子敬老师，十七中的张敬宽老师，我们凤城高
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计都有比较明晰的线索。这一点对于本课内容的处理尤为重要
本课涉及的新变化共有四个方面，在教材内容的编排上呈现出的似乎是一种并列关系，彼此之间又相对独立。老师在讲授时如果平均用力难以突出重点、难点，各个击破又难以体现它们彼此之间的关系，使课堂教学显得松散。所以，如何让本课的教学有一条清晰的线索是设计的关键，也是体现我们历史教学的特色之所在。几位教师在这一点上都有着很好的表现。
赵春明老师在课堂小结中以“生产力与生产关系”、“无产阶级与资产阶级”两对基本矛盾串起“新变化”，并进一步突出“新变化”的实质是资本主义生产关系的局部调整，目的是为缓和矛盾，稳定社会，发展¾¬济。虽然过渡稍显生硬，但思路还是很好的。魏丽丽老师将这一思路以树状结构图的形式呈现出来，从变化到实质再到启示，形象直观，效果更加明显。一中宋子敬老师的板书设计很用心，他从国家政策、产业结构、财富分配三个方面呈现战前战后的变化，既对内容进行了总结，又突出了变化与发展，有助于拓展学生的思路。张敬宽老师的课堂小结从“以史为鉴”出发，归纳了四个变化对于当前我国建设的启示，史论结合，论从史出，同样起到了很好的效果。
二、突出中西对比，注重历史与现实的结合，是几位老师课堂教学的一大亮点
他们选取的重点紧紧围绕“福利国家制度”与“第三产业”，呈现的方式也较为多元，有视频，有图片，更有问题的讨论与探究。因为呈现的材料源自生活，发生在身边，所以学生热情高涨，主动参与，把课堂不断推向高潮。张敬宽老师从_讲到中国，从山东讲到莱芜，从历史走近学生身边，对学生进行启发引导，收到了良好的效果。
新课程下，教为主导，学为主体，我们的课堂要尊重学生的主体地位，更要给予学生充分的引导、调度，以便使其主体作用得以充分的发挥。从这一点出发，基于历史的学科特点，给予历史知识一条清晰的线索，帮助学生构建系统完整的知识框架，可以帮助学生学会学习，提高历史教学的有效性；而历史与现实的结合对于激发学生的兴趣与主动性，提升学生的学科素养无疑是大有裨益，这也是素质教育背景下历史教学的本义之所在。
让学生乐学，让学生会学应该是我们教学的两个重要目标，而以上两个方面对于这双重目标的达成无疑有着很好的指导意义，值得我们借鉴和学习。
如果说还有不足的话，几位老师的课堂教学都存在一个共同的倾向，那就是对历史概念的解读不够充分。最明显的莫过于对“第三产业”的理解，从学生 ……（未完，全文共2069字，当前仅显示1315字，请阅读下面提示信息。收藏《我看历史教学的两种境界》）