区教育局党组领导班子2025年度民主生活会对照检查材料

目录/提纲：……
一、对照检视发现的突出问题
（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面
（二）在带头固本培元、增强党性方面
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面
（四）在带头干事创业、担当作为方面
（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面
二、产生问题的根源剖析
（一）理论学习的“深度”与“转化度”存在短板
（二）宗旨意识树立得不够牢固，群众立场时有虚化
（三）党性修养和奋斗精神锤炼有所放松
（四）担当精神和斗争本领有待加强
（五）管党治党责任意识和压力传导机制不够健全
三、今后的努力方向与整改措施
（一）持续强化理论武装，着力提升政治引领力
（二）牢固树立根本宗旨，全力提升教育服务力
（三）不断加强党性锤炼，持续提升班子战斗力
（四）大力弘扬实干精神，全面提升改革攻坚力
（五）坚决扛牢主体责任，不断深化管党治党执行力
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区教育局党组领导班子2025年度民主生活会对照检查材料

根据区委关于召开2025年度民主生活会的统一部署和要求，区教育局党组班子紧扣会议主题，聚焦“五个带头”具体要求，在深入开展学习研讨、广泛征求意见建议、坦诚进行谈心谈话的基础上，紧密联系班子思想、工作、作风实际和全区教育事业发展现状，进行了全面深刻的集体检视和反思剖析。现将对照检查情况报告如下：
一、对照检视发现的突出问题
（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是理论武装向教育实践转化的“精准度”与“融合度”有待提升。班子能够坚持学习党的创新理论和关于教育的重要论述，但在将其蕴含的立场观点方法，创造性地转化为破解区域教育发展难题、推动教育综合改革的具体策略和有效路径上，存在“结合点”不够精准、“转化链”不够顺畅的问题。例如，在贯彻落实“加快建设高质量教育体系”和“深化新时代教育评价改革”的决策部署时，虽然组织了专题学习和研讨，但在结合我区人口结构变化、经济社会发展需求、校际发展不均衡等实际情况，系统设计具有前瞻性、可操作性的区域教育改革“施工图”方面，深度思考和集体谋划不足。有时对上级精神“照单全收”，对如何将宏观要求与我区创建义务教育优质均衡发展区、推进普通高中特色多样发展等具体目标有效衔接，进行“本土化”改造和“精细化”分解不够，导致部分改革举措落地后“水土不服”或效应衰减，未能完全实现政治引领与教育发展的同频共振。二是政治“三力”在应对教育领域复杂敏感问题时的“前瞻性”与“掌控力”尚有不足。教育工作涉及千家万户，社会关注度高，意识形态属性强。班子能够坚守政治立场，但在面对“双减”政策深化落实中的隐形变异风险、招生入学政策调整可能引发的社
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险警惕性不够高，存在一定的“人情干扰”风险。三是党内政治生活锤炼党性、净化思想的“熔炉”作用未能充分发挥。能够按规定召开民主生活会和组织生活会，但在运用批评和自我批评武器时，“辣味”不足，“甜味”过重。自我批评往往谈工作业务多、触思想灵魂少，避实就虚；相互批评常常“和风细雨”、蜻蜓点水，怕伤面子、怕影响团结。例如，在班子民主生活会上，对个别成员存在的深入基层学校调研“走马观花”、分管领域改革推进迟缓、对校园安全风险排查不力等问题，批评时往往以“希望”、“建议”代替直指问题，缺乏“红脸出汗”的尖锐性和“排毒治病”的实效性，导致党内政治生活的政治性、原则性、战斗性被削弱，班子自我净化、自我完善的能力未能通过严肃的组织生活得到有效提升。
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是“以生为本、以师为尊”的理念在服务细节和人文关怀上存在“温差”。深知学生是国家的未来，教师是立教之本。但在将这份敬畏之心转化为“时时放心不下”的责任感和“处处细致入微”的服务行动上，还有提升空间。深入学校、课堂、师生中间开展“沉浸式”调研、“体验式”观察不够经常扎实，有时调研“被安排”、听汇报多，与一线教师、学生、家长“面对面”倾听真实心声、了解急难愁盼少。例如，在制定涉及教师切身利益的绩效工资分配方案或评价考核办法时，虽然征求了部分校长和教师代表意见，但覆盖面和代表性不够广，对青年教师、班主任、乡村教师等不同_的实际诉求和承受能力体察不够深入；在推进“双减”政策落实中，对学生课后负担的真实变化、家长的实际焦虑、教师的工作增量，缺乏持续、精准的跟踪调研和有效的疏导支持，服务的“最后一公里”未能完全打通，师生和家长的获得感、满意度有待进一步提高。二是对组织纪律和集体决策的敬畏在追求工作效率与规范程序之间把握不够均衡。能够维护班子团结，执行组织决定。但在面对一些时间要求紧、社会关注度高的临时性工作时，有时过于强调“快速反应”和“结果导向”，简化了必要的内部酝酿、充分讨论或请示报告程序，存在“先干后议”或“边干边报”的情况。虽然主观意图是提高效率、解决问题，但客观上反映出对组织程序、议事规则的严格遵守意识和规范化水平有待强化。班子成员在个人有关事项报告、因私出国（境）管理等纪律要求方面总体是认真的，但对一些细节的理解和执行，有时存在模糊地带和疏漏。三是对法纪规矩和廉政风险的警惕性在教育资源配置、招生录取、项目建设等关键环节需时刻“在线”。教育领域涉及招生、基建、采购、职称评定等，社会敏感度高，廉政风险不容忽视。班子能够带头遵守廉洁纪律，但对新形势下廉政风险的隐蔽性、复杂性认识需持续深化。对重点领域和关键环节的廉政风险防控，有时满足于制度建设和常规提醒，运用信息化手段加强过程监控、数据留痕、风险预警的能力不足。例如，在学校基建项目招投标、大宗物资采购、教辅材料选用等环节，虽然建立了制度，但对制度执行过程的实时监督、对参与主体的廉洁审查、对异常情况的智能预警等，技术手段运用不充分。对校外培训机构治理中可能存在的利益关联、对教师有偿补课等师德失范行为的监督查处，有时存在“民不举官不究”的被动心态，主动发现、严肃查处的机制和力度有待加强。
（四）在带头干事创业、担当作为方面。一是政绩观在“显性指标”与“隐性内涵”、“当下成效”与“长远发展”的统筹把握上存在偏差。有推动教育高质量发展的强烈愿望，但在实际工作中，有时不自觉地更关注升学率、重点率、竞赛获奖数、项目达标率等易于量化比较和宣传的“显性指标”，而对学生的身心健康、品德发展、创新素养、实践能力等“隐性内涵”，以及学校的办学特色、文化积淀、教师专业成长、教育生态优化等长远发展基础，重视程度、投入精力和评价引导相对不足。例如，在评价学校办学水平时，虽然强调综合评估，但升学数据在实际评价中的权重仍然偏高；在推进教育信息化过程中，有时过于追求硬件配备率和“智慧校园”挂牌率，对信息技术与教育教学深度融合的应用模式、实际效果和师生信息素养的提升，研究指导和跟踪评估不够深入，导致部分投入未能充分发挥效益。二是改革创新、攻坚克难的“锐气”和“智慧”在深层次教育_机制改革前有待激发。面对人民群众对“上好学”的迫切期待与教育资源供给不充分、不均衡之间的矛盾，面对“五育并举”要求与应试教育惯性的冲突，面对教师队伍活力激发与_机制约束的难题，班子有时存在“路径依赖”和“求稳怕错”心态，主动研究新情况、探索新路径、打破旧藩篱的勇气和魄力不足。例如，在深化新时代教育评价改革方面，虽然制定了区域实施方案，但在如何建立科学、多元、发展的学生综合评价体系，如何改革教师评价“指挥棒”，如何引导社会树立正确教育观等关键问题上，系统性突破不多，改革“雷声大、雨点小”，未能有效扭转部分学校和家长的功利化倾向。三是斗争精神在维护教育公平正义、抵制不正之风、化解风险矛盾中不够鲜明有力。具备风险意识和底线思维，但在面对择校热、课外培训隐形变异、部分学校违规办学、校园欺凌、师德失范等顽瘴痼疾时，有时存在“不愿碰硬、不敢较真”的顾虑，缺乏敢于亮剑、善于斗争、一抓到底的锐气和担当。例如，在规范民办义务教育发展、治理“公参民”学校过程中，面对复杂的产权关系、师生安置、资产处置等问题，协调各方、推动转型的决心和力度有待加强；在落实“双减”政策，查处隐形变异学科类培训时，有时满足于阶段性整治，缺乏常态长效、露头就打的监管机制和执法威慑。
（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。一是全面从严治党主体责任压力传导存在“边际递减”和“层层衰减”。班子能够认识到抓好党建对教育事业的引领保障作用，但在推动党建工作要求与教育教学业务深度融合，特别是向基层学校党组织有效延伸覆盖、压实党组织书记责任方面，存在“上热中温下冷”现象。指导有时停留在开会部署、发文要求、检查台账，深入学校党支部了解实际困难、帮助解决党建与业务“两张皮”问题不够具体有力。例如，在推进中小学校党组织领导的 ……（未完，全文共6896字，当前仅显示3178字，请阅读下面提示信息。收藏《区教育局党组领导班子2025年度民主生活会对照检查材料》）