在全市中小学“三大球”运动发展会议上的讲话

目录/提纲：……
一、提高思想认识，深刻理解中小学“三大球”运动发展的重要意义
（一）发展中小学“三大球”是落实体育强国战略的重要举措
（二）发展中小学“三大球”是促进学生全面发展的有效途径
（三）发展中小学“三大球”是培养体育后备人才的关键抓手
二、全面总结成绩，清醒认识中小学“三大球”运动发展存在的问题
（一）中小学“三大球”运动发展取得的显著成效
（二）中小学“三大球”运动发展存在的主要问题
（三）问题产生的原因分析
三、聚焦重点任务，推动中小学“三大球”运动高质量发展
（一）完善竞赛体系，提升竞技水平
（二）加强师资建设，提高教学训练水平
（三）改善场地设施，满足教学训练需求
（四）深化体教融合，形成发展合力
四、强化保障措施，确保中小学“三大球”运动发展各项任务落到实处
（一）加强组织领导，落实工作责任
（二）加大经费投入，保障资金需求
（三）营造良好氛围，形成全社会关心支持的局面
……
在全市中小学“三大球”运动发展会议上的讲话

同志们：

今天，我们在这里召开全市中小学“三大球”运动发展会议，主要任务是深入贯彻落实国家体育强国战略和教育方针，总结我市中小学“三大球”运动发展的成效与经验，分析当前面临的形势与挑战，部署下一阶段的重点工作，进一步推动我市中小学“三大球”运动蓬勃发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、储备优秀体育后备人才奠定坚实基础。参加今天的会议有市教育局、市体育局主要负责同志，各县（市、区）分管教育和体育工作的领导，各县（市、区）教育局局长、体育局局长、体育教研员，市直中小学校长代表等。刚才，*区教育局、市体育局竞技体育科、*县教体局作了汇报发言，分别从不同角度介绍了在中小学“三大球”运动发展中的创新做法、取得的成绩以及下一步的工作打算，讲的都很有针对性和可操作性，我都同意，大家一定要结合各自实际，认真学习借鉴，抓好贯彻落实。下面，结合工作实际，我再讲几点意见。

一、提高思想认识，深刻理解中小学“三大球”运动发展的重要意义

“三大球”即足球、篮球、排球，是全球影响力最大、受众最广的体育项目之一，在增强人民体质、弘扬体育精神、培养体育人才等方面具有重要作用。中小学阶段是“三大球”运动普及和人才培养的关键时期，大力发展中小学“三大球”运动，对于落实体育强国战略、促进学生全面发展、提升我市体育竞技水平具有重大意义。

（一）发展中小学“三大球”是落实体育强国战略的重要举措

体育强国是社会主义现代化强国的重要组成部分，“三大球”水平是一个国家体育实力的重要标志。_总书记多次强调，要加快推进体育强国建设，推动我国体育事业不断迈上新台阶。发展中小学“三大球”运动，是夯实“三大球”运动群众基础、提升“三大球”竞技水平的根本途径。从国家层面来看，近年来国家先后出台《“十四五”体育发展规划》《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》等政策文件，明确提出要加强青少年“三大球”运动培养，完善青少年竞赛体系。据统计，全国已有28个省（自治区、直辖市）将“三大球”运动
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运动员参加，历经两天97场比赛的激烈角逐，不仅提高了比赛的观赏性，也为选拔优秀队伍参加省赛奠定了基础。同时，市级比赛也是我市2025年第十五届中学生（青少年）运动会的球类记分赛事，进一步提升了比赛的重要性和影响力。各县（市、区）也积极组织各类比赛，*县每年举办中小学足球联赛，参与队伍超过30支；*区每学期举办篮球班级联赛，实现了班级全覆盖，形成了良好的竞赛氛围。

二是参与规模不断扩大。随着“三大球”运动的普及和宣传力度的加大，越来越多的学校和学生参与到“三大球”运动中来。2020年，我市中小学“三大球”比赛参与运动员仅为1500余人，2024年增长至近4000人，增长了167%；参与队伍从30余支增加到150余支，增长了400%。同时，“三大球”运动在学校的普及率也不断提高，目前我市已有85%的中小学组建了“三大球”运动队，较2020年提高了35个百分点。*县实验中学实现了“三大球”运动队全覆盖，每个年级都有男女生代表队；*街道中心小学将足球纳入体育课必修内容，全校学生参与率达到100%。参与规模的扩大，为“三大球”运动的发展注入了新的活力。

三是体教融合初见成效。我市积极推动体教融合，市教育局与市体育局密切合作，共同推进中小学“三大球”运动发展。教育部门负责学校“三大球”教学、训练和校级比赛组织，体育部门负责专业指导、教练员培训和高水平运动员选拔。双方联合制定了“三大球”运动发展规划，明确了各自职责和任务，形成了工作合力。例如，市体育局派出专业教练员到中小学进行指导，2023年共开展指导活动50余次，培训学生运动员2000余人次；市教育局将“三大球”运动纳入学校体育工作考核体系，推动学校重视“三大球”运动。同时，我市还结合学校实际，深入推进“武术、舞龙、舞狮、抖空竹”等中华传统特色体育活动项目，与“三大球”运动相互补充，形成了“人人有项目、班班有团队、校校有特色”的校园_活动格局。

四是人才培养初见成效。通过竞赛和训练，我市培养了一批优秀的“三大球”后备人才。近三年来，我市中小学“三大球”运动员在省级比赛中取得优异成绩，共获得省级冠军5项、亚军8项、季军12项。其中，在2023年全省中学生足球比赛中，我市代表队获得初中组冠军；在2022年全省中学生篮球比赛中，我市高中组代表队获得亚军。这些成绩的取得，充分体现了我市“三大球”运动人才培养的成效。同时，一批优秀运动员被输送到上级专业队伍，如中学的篮球运动员（虚构人名用代替）被省青年队选中，小学的足球运动员（虚构人名用代替）进入市体校进行专业训练，为“三大球”运动的长远发展储备了人才。

（二）中小学“三大球”运动发展存在的主要问题

一是区域发展不平衡。我市“三大球”运动发展存在明显的区域差异，主城区和经济较发达的县发展较好，而偏远县和农村地区发展相对滞后。从参赛情况来看，2024年市级中学生排球比赛中，主城区学校代表队占比达到60%，而偏远县学校代表队仅占20%，且成绩普遍较差，没有一支队伍进入前八名。从场地设施来看，主城区中小学“三大球”运动场地达标率达到90%，而偏远县农村学校场地达标率仅为45%，部分学校甚至没有标准的篮球场或足球场，只能在水泥地上进行训练和比赛。从师资力量来看，主城区每所中学平均有2名专职“三大球”教练员，而偏远*县农村学校平均每所中学不足1名，且多为兼职教师，专业水平有限。例如，*镇中学的足球队教练由数学教师兼职，缺乏专业的足球训练知识和方法，导致球队训练效果不佳。

二是师资力量薄弱。“三大球”运动专业教练员短缺是制约我市中小学“三大球”运动发展的重要因素。全市中小学专职“三大球”教练员仅为280人，按照每所学校2名的标准，缺口达到120人。其中，足球教练员缺口最大，仅为85人，难以满足学校足球教学和训练的需求。同时，教练员专业水平参差不齐，具有专业运动经历或高级教练员资格的仅占30%，大部分教练员缺乏系统的专业培训，训练方法陈旧，难以提高运动员的竞技水平。此外，教练员待遇较低，缺乏激励机制，导致优秀教练员流失严重。2023年，全市有30名优秀“三大球”教练员因待遇问题转行或到外地工作，影响了队伍的稳定性。

三是场地设施不足。“三大球”运动场地设施是开展训练和比赛的基础，但我市中小学“三大球”运动场地设施存在数量不足、质量不高的问题。全市中小学共有标准篮球场280个、足球场150个、排球场120个，按照国家标准，缺口分别为120个、80个、100个。其中，农村学校场地缺口更大，农村中小学平均每校拥有篮球场0.5个、足球场0.2个、排球场0.1个，远低于城市学校水平。同时，现有场地设施质量不高，30%的篮球场地面破损，20%的足球场草坪老化，影响了训练和比赛的安全性和效果。例如，县乡中心小学的篮球场地面多处开裂，学生在训练中多次出现扭伤情况；*区某中学的足球场草坪稀疏，露出泥土，不仅影响球的滚动，还容易导致运动员受伤。

四是社会参与度不高。“三大球”运动的发展需要社会各界的广泛参与，但目前我市社会力量参与中小学“三大球”运动的积极性不高。企业赞助较少，2023年全市中小学“三大球”比赛获得的企业赞助仅为50万元，难以满足比赛组织、器材购置等方面的需求。社会体育场馆向学校开放的力度不够，全市社会体育场馆中，仅30%向中小学免费或优惠开放，且开放时间多集中在周末，与学校训练时间冲突，学生难以利用社会场馆进行训练。家长对“三大球”运动的认识存在偏差，部分家长认为参与“三大球”运动影响学习，反对孩子参加训练和比赛。在问卷调查中，有40%的家长表示“不希望孩子花太多时间在‘三大球’运动上”，影响了学生的参与积极性。

（三）问题产生的原因分析

一是思想认识不到位。部分地方和学校对中小学“三大球”运动的重要性认识不足，存在“重文化课、轻体育”的倾向。一些*县（市、区）领导认为“三大球”运动只是“副业”，不如抓文化课成绩见效快，在资金投入、资源配置等方面向文化课倾斜，对“三大球”运动重视不够。部分学校校长担心学生参与“三大球”运动影响学习成绩和升学，对“三大球”训练和比赛持消极态度，甚至限制学生参与。例如，*县某中学为了提高升学率，取消了高三年级的篮球训练和比赛，导致球队解散。

二是投入保障不足。财政投入不足是制约“三大球”运动发展的重要原因。2023年，我市中小学“三大球”运动专项经费仅为300万元，人均不足100元，难以满足场地建设、器材购置、教练员培训等方面的需求。各县（市、区）投入不均衡，主城区投入达到150万元，而偏远县投入不足30万元，导致区域发展差距扩大。同时，资金使用效率不高，部分资金被用于行政开支，真正用于“三大球”运动发展的不足70%。此外，社会资本引入机制不健全，缺乏吸引企业和社会力量参与的政策措施，导致资金来源单一，难以形成多元化的投入格局。

三是管理_不顺。“三大球”运动管理存在“体教两张皮”的现象，教育部门和体育部门虽然进行了合作，但在职责分工、资源共享等方面仍存在问题。教育部门侧重学校体育教学和普及，体育部门侧重竞技体育和人才选拔，两者之间缺乏有效的协调机制，导致资源浪费和重复建设。例如，教育部门组织的校级比赛和体育部门组织的青少年比赛时间冲突，让学校和运 ……（未完，全文共12143字，当前仅显示3894字，请阅读下面提示信息。收藏《在全市中小学“三大球”运动发展会议上的讲话》）