教育系统_学习教育“回头看”工作情况总结

目录/提纲：……
一、工作开展情况
（一）深学细悟校准办学方向，从思想层面纠正重升学率、轻全面发展的考核偏向
（二）靶向查摆推进整改整治，聚焦重点领域纠治违背教育规律的突出行为
（三）办好教育民生实事，以群众满意度检验正确_践行成效
（四）梳理制度短板，初步构建践行正确_常态化机制
二、存在问题
（一）理论学习转化存在温差，思想层面的_转变还不够彻底
（二）整改工作存在不均衡现象，部分问题整改不够深入，长效巩固压力较大
（三）教育评价改革落地阻力较大，破除唯分数、唯升学的评价指挥棒仍需持续发力
（四）民生实事推进还存在短板，服务师生群众的精细化水平有待提升
三、下一步工作计划
（一）持续深化常态化理论武装，推动正确_入脑入心、落地到办学育人全过程
（二）压实整改闭环管理，持续巩固“回头看”整改成效，严防问题反弹
（三）持续深化教育评价改革，完善长效机制，从制度上破除唯分数、唯升学的功利导向
（四）坚持为民办实事，提升教育民生服务质效，持续增进群众教育获得感
（五）健全监督考核机制，强化_刚性约束
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教育系统_学习教育“回头看”工作情况总结

按照上级关于开展_学习教育的统一部署，我局坚持把立德树人作为根本政绩，将_学习教育与教育领域重点工作一体谋划、一体推进，近期组织开展学习教育“回头看”，对前期理论学习、问题查摆、整改落实、民生实事推进情况进行全面复盘检视，重点检视育人初心是否树牢、政绩导向是否纠偏、整改成效是否巩固，推动学习教育成果落地转化。现将本次“回头看”工作情况总结如下：
一、工作开展情况
本次“回头看”坚持对标对表、自查自纠、实地核查、开门纳谏相结合，成立由局主要领导任组长的专项工作小组，制定《教育系统正确_学习教育“回头看”实施方案》，明确检视内容、步骤安排、责任分工，组建3个督导工作组，采取“四不两直”方式深入辖区26所中小学、4所公办幼儿园开展实地核查，查阅学习记录、问题台账、整改资料1200余份，组织座谈访谈局机关股室干部、学校校长、一线教师、家长代表326人次，全面复盘学习教育成效，重点围绕理论学习、问题整改、民生实事、制度完善四个方面推进工作。
（一）深学细悟校准办学方向，从思想层面纠正重升学率、轻全面发展的考核偏向。坚持把理论学习作为“回头看”首要任务，推动_总书记关于教育的重要论述学习从“完成任务”向“入脑入心”转变，牢牢把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，持续校正政绩评判标准。一是分层分类组织集中研学。局_组理论学习中心组开展专题学习研讨4次，班子成员围绕破除唯分数唯升学、落实立德树人、推进义务教育优质均衡等主题交流发言16人次；组织全系统_员干部、校级负责人专题培训班2期，参训人员212人，各基层学
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师德承诺书1820份，开展师德警示教育6场，组织学习违反教师职业行为十项准则典型案例，畅通举报渠道，设立线上线下师德师风投诉渠道，对收受家长礼品礼金、歧视学困生等苗头性问题抓早抓小，今年以来开展师德约谈8人次，组织师德考核全覆盖，考核结果与职称评审、评优评先、岗位聘用直接挂钩，实行师德“一票否决”。四是夯实校园安全底线。对校园安防、食品安全、心理健康、防溺水、校园欺凌等领域开展“回头看”复查，累计排查校舍、食堂、消防设施点位342处，发现安防设备老化、心理健康辅导室使用频次不足、应急演练不够规范等隐患43条，已完成整改40条，其余3项隐患已落实资金，正在分步实施改造。新增专职校园心理教师6名，实现城区中小学心理辅导室常态化开放，乡镇学校落实兼职心理教师，建立学生心理筛查台账，每学期开展全覆盖心理测评，守住学生安全底线。
（三）办好教育民生实事，以群众满意度检验正确_践行成效。坚持把师生家长急难愁盼作为检验政绩的标尺，不搞形象工程、面子项目，持续推进学校建设、课后服务、师资均衡配置等民生工程，广泛倾听群众意见，把实事办到群众心坎上。一是推进学校基础设施项目落地。本年度持续推进新建、改扩建学校项目3个，新增义务教育学位1100个，维修改造农村薄弱学校校舍12处，更新教学仪器、音体美劳教学设备，补齐农村学校功能教室短板。本次回头看重点核查项目建设是否存在重外观、轻实用的倾向，对项目建设方案进行复核，优先保障教室、食堂、运动场、功能室建设，压缩非必要景观装饰投入，资金投入重点向教学刚需倾斜。二是提质增效课后服务，巩固“双减”成果。全系统26所义务教育学校全部实现课后服务全覆盖，参与课后服务学生14200人，参与率达到93.6%。“回头看”重点检视课后服务是否存在简单看管、课程单一、教师负担过重等问题，指导各校优化课程体系，开设体育、艺术、劳动、科创等特色兴趣课程130余门，引入校外公益性专业师资29人，丰富课后服务供给；严格落实教师弹性上下班制度，科学排班，减少教师非教学加班负担，杜绝将课后服务异化为集体补课、集中刷题。同步强化校外培训机构常态化监管，开展校外培训专项排查11次，关停无证培训机构2家，规范学科类培训收费、培训时间，持续减轻学生过重校外培训负担。三是多渠道征集师生家长意见诉求。本次“回头看”采取线上问卷、家长座谈会、校长接待日、教师谈心谈话等多种渠道征集意见，发放线上调查问卷12600份，召开家长、师生座谈会31场，收集意见建议148条，梳理归类为资源配置、作业管理、家校沟通、校园后勤、教师待遇5大类，建立诉求响应台账，做到有诉求、有登记、有答复、有回访。对家长反映作业总量_不严、农村学校校车保障不足、部分学校食堂菜品单一等诉求逐项落实整改，开展回访，群众反馈满意事项139条，剩余事项持续优化。四是推动城乡师资均衡流动。落实县域内校长教师轮岗交流制度，本年度共安排城区骨干教师向农村学校、薄弱学校交流64人，开展送教下乡、联合教研活动46次，建立城乡学校结对帮扶共同体8组，通过师资流动、集体备课、联合教研，缩小校际师资差距，缓解农村学校优质师资不足问题，推动教育均衡落地。
（四）梳理制度短板，初步构建践行正确_常态化机制。在“回头看”过程中，坚持标本兼治，一边整改当下问题，一边补齐制度漏洞，防止_问题整改一阵风、问题反弹回潮。一是修订学校办学质量评价办法，优化评价指标体系，弱化升学指标权重，强化增值评价，更加关注学生进步幅度、学校育人过程，不以单一分数评判办学成效。二是完善“双减”常态化监管机制，建立每月抽查、季度通报制度，对作业管理、考试管理、课后服务落实情况常态化督查。三是健全师德师风长效管理机制，完善日常学习、考核、投诉处置、警示教育全链条制度。四是规范教育项目、招生工作议事决策流程，重大事项坚持集体研究，广泛征求基层意见，杜绝少数人拍板、盲目上马形象工程。
二、存在问题
通过本次“回头看”，教育系统_员干部对正确_的认识得到提升，一批显性问题得到整改，但对照立德树人根本任务、对照人民群众对优质教育的期盼，对照破除功利化办学倾向的要求，仍然存在不少短板弱项，部分_偏差问题具有隐蔽性，深层次矛盾还没有完全化解。
（一）理论学习转化存在温差，思想层面的_转变还不够彻底。部分干部教师对树立正确_的理解停留在读过文件、参加过学习，理论联系办学实践不够紧密。少数基层校长在日常管理中，虽然不再公开炒作升学率，但内心仍然存在分数焦虑，潜意识把考试成绩当成核心指标，在课程安排上挤占体育、美育、劳动教育课时的现象偶有发生；部分教师在日常教学中，依然存在重知识灌输、轻德育育人，重视尖子生培养、对学困生关注投入不足的情况。学习研讨质量不均衡，局机关层面学习较为规范，少数农村学校_支部专题研讨浮于表面，研讨交流缺少结合本校办学实际的深度剖析，查摆问题避重就轻，没有深挖_偏差背后的思想根源。部分非_员教师参与_学习教育主动性不强，学习覆盖存在薄弱环节，_教育向全体教职工延伸不够到位。
（二）整改工作存在不均衡现象，部分问题整改不够深入，长效巩固压力较大。从本次复核情况看，立行立改类显性问题整改落实较好，但一些深层次、长期性问题整改见效慢，存在“表面整改”“阶段性整改”风险。一是义务教育优质均衡短板依然存在，城乡、校际差距未能一次性补齐。农村学校音体美劳专职教师缺口问题短期内难以完全解决，部分农村学校功能教室仪器设备配齐，但使用频次不高，存在重采购、轻应用的情况。二是“双减”提质仍有瓶颈。部分学校课后服务特色课程供给能力不足，受师资、场地限制，特色课程数量少，质量参差不齐；作业管理存在时紧时松，个别学科存在作业设计简单重复，作业总量_落实不到位的问题。三是师德师风问题具有反复性。师德问题大多属于隐性问题，日常监督发现难度大，个别教师存在言语方式简单、教育方式粗放等问题，不易被及时发现，常态化监督手段不 ……（未完，全文共6908字，当前仅显示3184字，请阅读下面提示信息。收藏《教育系统_学习教育“回头看”工作情况总结》）